人教版小學數學四年下小數的意義和性質總復習卷(編輯修改稿)
2025-04-17 21:33 本頁面
【文章內容簡介】 么變化？（小數的末尾添上 0，小數的大小不變） ②這三個數從右往左有什么變化？（小數的末尾去掉 0，小數的大小不變） ③你發(fā)現了什么規(guī)律？ 小數的末尾添上或 者去掉 0，小數的大小不變。這就是小數的性質。（點題） 呼應課始，揭示奧秘：由于悟空掌握了小數的性質，所以他面對兩位師弟的爭執(zhí)說：“無論哪一袋都一樣”。（ 4）教學例 2 為了驗證這個結論，我們再來做一個實驗： 你認為這兩個數的小大怎樣？想一下，有什么辦法比較這兩個數的大小呢？ 觀察方格圖，看一看 和 ？（ 5）練習： (課件出示 )辨別下面各數中的“ 0”，哪些“ 0”是屬于小數末尾的“ 0” (按數位說 )（ 6）小數性質的應用： 在實際生活中我們可以根據需要， 有時要把某些小數化簡，有時則要把某些小數改寫成含有指定小數位數的小數。怎樣才能滿足這些需要呢？請大家?guī)е@兩個問題自做下面兩道題： 教學例 3：化簡下面的小數 ＝ ＝ 練一練： 39 頁做一做 1 教學例 4：不改變數的大小，把下面各數寫成三位小數 ＝＝ 3＝ （注意：整數的右下角點上小數點，再添 0。） 練一練、 59 頁做一做 2 三、鞏固練習，達標測試 0大小有變化嗎 ? 去掉 0 會怎樣 ? 可以添0 嗎 ? 小結 :添“ 0”或去“ 0”只能在小數的末尾。 達標檢測，反饋訂正 四、課堂小結，作業(yè)布置 1．這節(jié)課你有哪些收獲？ 2．作業(yè)布置板書設計： 小數的性質 小 數 的 末 尾 添 上 0 或 者 去 掉 0 ， 小 數 的 大 小 不 變 。======8==《小數的性質》達標測試題姓名： 一、數學小法官。 0，這樣計數單位就變小了。（） 化簡后是 .（） 。（） 改寫成大小不變，小數部分是三位的小數是 。（） 米和 。（） 二、按要求完成下面各題。 。 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ，把下面的數改寫在小數部分是兩位的小數。 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ？ 三、誰能只動兩筆，就可以使“ 5＝ 50＝ 500”這個等式成立？ 5＝ 50＝ 500 第四篇：四年級數學小數的意義和性質教學設計 2[人教版 ] 第四單元小數的意義和性質（第三部份） 金清小學梁海鴻 第一課時：求一個小數的近似數（ P73~7 例 1 及練習十二第 2 題）教學目標： 通過情境的創(chuàng)設，使學生感受到求一個小數的近似數在生活中的廣泛應用。 使學 生能夠根據要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出一個小數的近似數。 通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力。教學重點：能正確的求一個小數的近似數。教學難點：怎樣準確的求一個小數的近似數。具體編排和教學建議： 教材結合豆豆測量身高這一現實情境，說明求一個小數的近似數在現實生活中的廣泛應用，加深對小數的認識，培養(yǎng)學生的數感。并提出“怎樣得出豆豆身高的近似數”這一問題來介紹求小數近似數的方法四舍五入法，并結合豆豆身高的數據依次說明如何利用“四舍五入”法保留兩位小數、保留一位小數。在教 學時可以先復習一下求整數近似數的方法讓學生回憶練習，通過復習喚起學生印象，為求小數的近似值打下基礎。如： 把下面各數省略萬后面的尾數，求出它們的近似數 (卡片出示 )98653 45874 13120210047 398010 148702．下面的（）里可以填上哪些數字？ 32（） 645≈ 32 萬 47（） 05≈ 47 萬學生填完后，說一說是怎么想的。復習完后我們再進入第二環(huán)節(jié)新授。 一、導入新課 我們學過求一個整數的近似數。在實際應用小數時，往往也沒有必要說出它的準確數，只要它的近似數就可以了。如豆豆的身高 ，平常不需要說得那么精確，那么如何求一個小數的近似數呢？今天我們就來學習這一內
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