人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年下小數(shù)的意義和性質(zhì)總復(fù)習(xí)卷-資料下載頁(yè)
2025-03-12 21:33本頁(yè)面
【正文】 近似數(shù)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)保留的位數(shù)不同，求得的近似數(shù)的精確程度不同，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)： 哪個(gè)近似數(shù)的精確程度更高。此外，教師可結(jié)合具體數(shù)讓學(xué)生明確求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的 0 不能去掉。第 8 題是判斷練習(xí)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)改寫的有關(guān)概念更加清晰。 第 9~13 題是混合練習(xí)，包含五個(gè)方面的內(nèi)容：小數(shù)的意義、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)、生活中的小數(shù)和改寫成用“億”作單位的數(shù)并求近似數(shù)。教學(xué)時(shí)主要由學(xué)生獨(dú)立完成，教師應(yīng)有針對(duì)性的處理練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。整理和復(fù)習(xí) 這部分內(nèi)容主要是對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，弄清本單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的掌握小數(shù)的意義及性質(zhì)。提高對(duì)小數(shù)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)水平，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中小數(shù)的感受和應(yīng)用能力。這部分可以用一課時(shí)來(lái)完成。這一單元的知識(shí)點(diǎn)羅列的比較清楚，我們的學(xué)生都已經(jīng)是四年級(jí)了因而可以讓學(xué)生自己去梳理這一單元的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可以先出示學(xué)習(xí)的要求：（ 1）這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（ 2）你認(rèn)為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯(cuò)？（ 3）你還有什么問(wèn)題？讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題，翻開(kāi)書 P50— P74，先自己進(jìn)行歸納整理， 再把自己歸納的情況在小組內(nèi)交流。下面是實(shí)驗(yàn)區(qū)老師在復(fù)習(xí)整理時(shí)學(xué)生梳理的知識(shí) (列舉其中的一種 )。 相信我們的學(xué)生同樣行。練習(xí)十三中的內(nèi)容我們可以結(jié)合學(xué)生整理的知識(shí)條塊加以練習(xí)。 四、總的教學(xué)建議 （ 1） .重視基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。 本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，而且還是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。再如，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，既是小數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。這些 知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，教學(xué)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用適宜的措施幫助學(xué)生理解這些知識(shí)。強(qiáng)調(diào)的是一定要讓學(xué)生牢記小數(shù)數(shù)位順序表，能正確區(qū)分“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”，教學(xué)小數(shù)性質(zhì)時(shí)要區(qū)分“末尾”和“末位”。重視“單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫”的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看數(shù)軸。 （ 2） .注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。 學(xué)生在前面所學(xué)的小數(shù)的初步知識(shí)以及整數(shù)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。如，小數(shù)大小的比較就可以將整數(shù)大小的比較方法遷移過(guò)來(lái)。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些有利 條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的正遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到提高。 第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年下小數(shù)的意義和性質(zhì)課課練二 課課練 （二） 一、填空： （）個(gè) 1和（）個(gè) 。 一個(gè)數(shù)十位上是 4，十分位是 5,百分位上是 2,其它各數(shù)位是 0，這個(gè)小數(shù)是（），讀作（）。 用 8和小數(shù)點(diǎn)組成的兩位小數(shù)中，最大的是（），讀作（），最小的是（），讀作（）。 由 0、 6 三個(gè)數(shù)組成的小數(shù)，一個(gè)零都不讀，這個(gè)小數(shù)是（）。 三百點(diǎn)七一寫作（），零點(diǎn)八零五寫作（）。 個(gè)位和百分位都是 2，十分位上是 4，千分位上的數(shù)字比十分位上的數(shù)字多 5，這個(gè)小數(shù)是（），讀作（）。 小明在讀一個(gè)小數(shù)時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)丟了，結(jié)果讀成二千零四，原來(lái)的小數(shù)只讀一個(gè)零，原來(lái)的小數(shù)是（）。 用 0、 9四張卡片，每個(gè)卡片只能用一次，最大的兩位小數(shù)是（），讀作（）；最小的兩位小數(shù)是（），讀作（）；小于 9 而小數(shù)部分是三位的小數(shù)是（），讀作（）；小于 1 而小數(shù)部分是三位的小數(shù)是（）； 0 不讀出來(lái)而小數(shù)部分是兩位的小數(shù)是（）。 寫出大于 5，小于 6的 兩個(gè)一位小數(shù)是（）。 二、判斷： 。（） 。（） 讀作三千零五點(diǎn)四零六。（） 四百點(diǎn)三二寫作 。 ()
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