【文章內容簡介】 網、睡覺等，這些同學未曾想過主動去學習，而是把美好的青春時光花在對你現(xiàn)在、將來毫無回報的事情上。 綜上所述：我校多數學生在主動學習方面，處于一種消極抑 制狀態(tài)。可見，大學生學習積極性正在逐漸下降。 主動學習的習慣，本質上是視學習為自己的迫切需要和愿望，堅持不懈地進行自主學習，自我評價、自我監(jiān)督，必要的時候進行適當的調節(jié)，使自己的學習效率更高、效果更好。當然，不是每個人都是天生的“愛”學習者，所以培養(yǎng)主動學習的習慣，有時候也需要別人的提醒和幫助。 而且，培養(yǎng)學生主動學習，也是一項有效的提升學習興趣的有效策略。 ◆作業(yè)完成 方面 通過調查我們發(fā)現(xiàn)：學生抄襲作業(yè)的情況十分嚴重，也是一種普遍現(xiàn)象。 圖 3 學生抄襲作業(yè)人數比 圖 3顯示：抄襲作業(yè)與自己完成作 業(yè)的學生人數形成鮮明對比。偶爾抄襲作業(yè)的人數占到學生人數的一半以上，從不抄襲的學生占 %，而經常和偶爾抄襲的學生占到了 %。這些數據意味著我校學生的作業(yè)情況非常糟糕，如果學生作業(yè)不涉及期末考試成績，那么情況會比這更糟。 種種跡象表明：我校學生被動學習現(xiàn)象十分嚴重，亦很普遍。也證明著大學生學習積極性正在逐漸下降。 通過調查所得數據顯示：有 %的同學是自己通過獲取第一手資料后認認真真完成， 有 %的同學是在網絡上摘抄別人的研究成果，另外在自己加工一下，從而轉變成自己的成果，另外，有 的同學臨時修改同學作業(yè)或者是通過其他渠道來完成老師不值得作業(yè)。因此，從上述數據發(fā)現(xiàn)，認認真真完成老師布置的作業(yè)的同學僅占三成，不言而喻，有七成的大學生在完成老師布置作業(yè)時持敷衍之態(tài)。 該組數組更加印證了我校多數學生處于一種被動學習的狀態(tài)。我國的高等教育質量下滑，從大學生在學習中的態(tài)度顯而易見，同時這也將歸咎于大學生學習積極性正在逐漸下降。 而且，通過調查結果我們還發(fā)現(xiàn)，當下大學生對網絡均有一定程度的依賴性，現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異， 在信息時代知識大爆炸的今天 ， 全球已經步入網絡信息時代， 人們可以借助以互聯(lián)網為 標志的各種先進信息傳播手段，輕松獲取所需的信息與知識 ， 網絡資源的豐富與便捷，是大學生在學習和生活中隊網絡有依賴性的主要原因，所以說網絡也是影響大學生學習積極性的一個因素。當然，我們并非不贊成同學從網絡獲取學習資料，網絡究竟對大學生學習的利弊，究其原因，還需要大學生自己對網絡的依賴程度，如果將網絡資源僅當參考，則是有益于大學生的學習。 因此， 傳統(tǒng)學校教育已不再是社會知識正式傳播的唯一途徑， 教育目標也不再是傳授具體的知識，而是傳授如何獲取知識。這些變革警示著高校老師不能再墨守成規(guī)，需要改變傳統(tǒng)的授課方式和理念 。 考試作弊現(xiàn)象 （見圖 4） 圖 4 學生考試作弊行為人數比 圖 4表明：我校雖然嚴厲打擊考試作弊行為，但在實際調查中發(fā)現(xiàn)，考試作弊的同學亦不在少數。由此說明，我校的考試管理制度尚不完善，仍需加強管理，杜絕學生考試作弊行為。 因為考試作弊，學生可以取得較為滿意的成績，能夠通過考試，所以學生在日常的學習中就會喪失學習動力。 這也更加體現(xiàn)出大學生學習被動，進一步證明大學生學習積極性在下降。 課余時間現(xiàn)象 在大學學習生活中，大學生主要應該做以下兩件事。 第一，看書學習，增加自己文化知識，提升個人 內在修養(yǎng)。 第二，參加課外實踐活動，培養(yǎng)興趣，豐富生活，提升實踐能力。 然而，實際情況并非如此。通過調查我們發(fā)現(xiàn)（見圖 5）。 圖 5 大學生課余活動安排 據圖 5數據顯示：看書學習與參加課外實踐活動的學生有 68%。還有 %的學生選擇上網， %的學生把課余時間花在個人感情上，另有 %的學生再做其他事情。（注：對于談戀愛與進行體育娛樂的學生，我們不反對）。但是，選擇上網（注：調查中發(fā)現(xiàn)，上網學習的學生較少）的學生不僅是對自己的美好青春不負責任，更是對時間資源的浪費。通過對大學生上網的相關調 查，我們得出以下數據： 上網娛樂的學生占 %；上網學習的學生占 %；從事其他事情的占 %。 上述數據表明：在如今網絡信息時代，部分學生利用課余時間不再是從事與學習相關的事情，而是選擇上網，成為一名“網絡孤獨者”，這說明學生的興趣已經逐漸轉移至網絡，這依舊是對學生學習積極性下降的一項有力證明。 綜合上述四種現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)，就學生整體而言，學生的學習積極性正在下降。 學習的成功，不僅與智力因素有關，而且也與非智力因素密切相關。非智力因素包括動機、態(tài)度、興趣、意志等，是人的心理活動的發(fā)動 機和調節(jié)器，在學習活動中起著不可忽視的重要作用，而這些因素直接體現(xiàn)為學習的積極性。 影響學習積極性的因素很多，也很復雜，但從系統(tǒng)論的角度來看對其產生影響的因素 主要包括以下幾個方面： 一、 個人因素 學生個人因素是指專業(yè)興趣、個人情感、人生規(guī)劃以及學習動機。 這些自身因素是影響學習積極性的內因，對學生的學業(yè)成就起著決定性的作用，也決定著其它諸如社會、學校及家庭因素所起的作用。 專業(yè)興趣?！芭d趣是最好的老師”， 專業(yè)興趣是一個對學生的學習積極性有著很大影響的因素，很多學生在進入大學之后往往