013調(diào)動積極性(編輯修改稿)
2024-11-09 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為都是為了達(dá)到一定的目標(biāo)。當(dāng)人們有意識地把自己的行為與目標(biāo)不斷地對照，知道自己前進(jìn)的速度和不斷縮小達(dá)到目標(biāo)的距離時，他們的行動積極性才會高漲和持續(xù)。由于個人的需要，價值觀、能力以及外部客觀條件的差異，同一個工作目標(biāo)在不同的個體身上所起的激勵作用往往不同。要使目標(biāo)具有吸引力，就必須使目標(biāo)和組織成員的需要相聯(lián)系。這就需要管理者經(jīng)常分析組織成員的“需要”，使之制定的工作目標(biāo)不僅能對大多數(shù)組織成員具有吸引力，而且要使這個目標(biāo)具有把職工的潛在能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實能力的功能。所以目標(biāo)確定的正確性是調(diào)動群眾積極性的重要動力，管理者應(yīng)把確定科學(xué)、可行的奮斗目標(biāo)作為激發(fā)職工工作熱情、促進(jìn)職工積極進(jìn)取為之奮斗的重要方法。管理過程注意滿足職工的基本需要，滿足職工需要時要考慮到不同類職工需要之差異，還要考慮到職工需要的個別差異，獎勵時要注意獎勵對象需要之特點，獎勵內(nèi)容要與其需要相一致。對于職工的合理需要加以滿足，對于受條件限制而一時無法滿足的，要加以解釋，并創(chuàng)造條件，滿足職工之需要。要對職工的需要進(jìn)行調(diào)節(jié)，要引導(dǎo)職工的需要縱向發(fā)展。要幫助職工從不合理的需要中解脫出來。公平理論研究工作報酬的公平合理性對職工積極性的影響，一個人不僅關(guān)心自己所得的絕對報酬，而且總會自覺或不自覺地把自己付出的勞動和所得報酬與別人的勞動和得到的報酬進(jìn)行比較，若感到公平合理，則積極性高，若產(chǎn)生不公平感，則影響其工作積極性人們一般是通過比較，從而產(chǎn)生公平或不公平感的。建立按勞分配的機(jī)制，逐步實行勞動力價格的市場調(diào)節(jié)，妥善處理工作績效、能力、資歷、努力程度之間的關(guān)系。進(jìn)行比較訓(xùn)練，引導(dǎo)職工正確進(jìn)行比較，消除主觀判斷偏差的不公平感。開展宣傳教育，提倡奉獻(xiàn)精神。此外，強化理論的合理應(yīng)用同樣有助于積極性的提高。獎懲都是有效的強化手段，在實際工作中應(yīng)多用獎勵，懲罰要使懲的對象明理才能減少負(fù)面影響，達(dá)到預(yù)期效果。同一強化措施，不同個體反應(yīng)有別，運用強化調(diào)動職工積極性，要考慮到個體差異。在強化的時間安排上，一般情況下，先連續(xù)及時強化，再間斷強化，非固定時間間隔較好。第五篇：如何調(diào)動學(xué)生積極性俗語說：“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會”。“愿意學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的強大動力，教師要善于運用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛學(xué)。對小孩來說，最有價值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。下面就結(jié)合自己的一些教學(xué)的實踐，談?wù)勼w會。一、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對語文的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。美國的門肯所說：“兒童最好的老師是本質(zhì)上富有童心的人?！备挥型?，就是要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂學(xué)生之所樂，憂學(xué)生之所憂，知道學(xué)生知識的生長點，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展。課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂之中。良好的師生關(guān)系，能使學(xué)生更加渴望學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目的積極性，還常常與這一科教師的關(guān)系有關(guān)，因為喜歡老師，進(jìn)而喜歡她所教的科目，因為討厭一個老師，進(jìn)而厭煩她所教科目的現(xiàn)象，在校園里隨處可見，這就為每一個教師提出了這樣一個問題，你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門課嗎？使他們對你教的課程保持積極性和興趣嗎？那你首先要成為學(xué)生所愛戴的人，因為在學(xué)生眼里，教師和所教的學(xué)科不可分，教師是學(xué)科的人格化，這一點作為思想政治課教師就更加重要。良好的師生關(guān)系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的，而良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立起來的。思想政治課教師要善于抓住時機(jī)，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)二、優(yōu)化導(dǎo)語，激起學(xué)習(xí)興趣。以鼓勵為主，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和快樂。導(dǎo)語是我們進(jìn)入課文教學(xué)的前言。有一個新穎而富有情趣的導(dǎo)語，能“一石激起千層浪”起到吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的注意力的作用，如在教學(xué)《我們多快樂》一課時，我先問學(xué)生：“你們下了課之后都做些什
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