用興趣吸引學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)(編輯修改稿)
2024-09-29 04:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價值觀 ，把數(shù)學(xué)看作一種執(zhí)著的追求， 激勵他們熱愛 數(shù)學(xué)，主動 學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)。 三、 把生活拉進(jìn)學(xué)習(xí) ， 激發(fā) 渴望數(shù)學(xué) 的愿望 學(xué)困生困在什么地方，就困在對數(shù)學(xué)的排斥、疏遠(yuǎn)上。由于種種原因，造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差， 導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，覺得數(shù)學(xué)難于上青天而疏 遠(yuǎn)它。 “欲好之，必先趨之?！?要想學(xué)好 數(shù)學(xué) ，就要走進(jìn)來，學(xué)進(jìn)去，拉近與 數(shù)學(xué) 的距離。蒙特梭利曾 說過：生活即教育。根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點、 學(xué)生的認(rèn)知特征和教育學(xué)心理學(xué)的規(guī)律，要想使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就 要建立生活的數(shù)學(xué)觀，把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化 、形象化，讓數(shù)學(xué)問題 生活 化 ， 從而 讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)，從而懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)三角形穩(wěn)定性的時候，可以讓學(xué)生聯(lián)系一下見過的三角形框架，比如電線桿 上的三角框架 ，提問學(xué)生為什么電線桿的橫桿及固定拉線要設(shè)計成這樣的形狀。學(xué)生很快就會想到路邊熟悉的電線桿并立刻展開激烈的討論，有的說美觀，有的說實用，有的說穩(wěn)定 …… 然后教師順勢提出：如果去掉一根支桿或者拉線會怎樣 ?學(xué)生很自然的想到是穩(wěn)定了。也可以把數(shù)學(xué)問題帶
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