【文章內(nèi)容簡介】 十屆全國美展山東展區(qū)“三等獎(jiǎng)” 2. 作品《米脂娃娃》入選第六屆全國工筆畫大展，收藏獎(jiǎng)。 課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課 11 3. 教學(xué)隊(duì)伍情況 31 人員 構(gòu)成 （含外 聘教師） 姓名 性別 出生年月 職稱 學(xué)科專業(yè) 在教學(xué)中承擔(dān)的工作 劉 鋼 男 1959． 1 教授 美術(shù)學(xué)國畫 主講、課程建設(shè) 劉繪中 男 1960． 11 教授 美術(shù)學(xué)油畫 主講、課程建設(shè) 吳 禾 女 1958． 2 教授 美術(shù)學(xué)油畫 主講、課程建設(shè) 陳 軍 男 1971． 11 副教授 美術(shù)學(xué)國畫 主講、課程建設(shè) 李天 軍 男 1974． 9 講師 美術(shù)學(xué)國畫 輔導(dǎo)、課程建設(shè) 牛淑德 男 1969． 10 講師 美術(shù)學(xué)國畫 輔導(dǎo)、課程建設(shè) 32 教學(xué)隊(duì) 伍整體 結(jié)構(gòu) 教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或 實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例） 本課程教師中有二位文學(xué)碩士和四位文學(xué)學(xué)士，分別畢業(yè)于山東師范大學(xué)和曲阜師范大學(xué)。 教師有深厚的專業(yè)積累，有赴中央美術(shù)學(xué)院、中國藝術(shù)研究院、南京藝術(shù)學(xué)院進(jìn)修的經(jīng)歷。 六位教師的年齡在 31～ 49之間，結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊(duì)。其中的 三位教授和一名副教授， 都有多年的教學(xué)與研究工作經(jīng) 歷，都具有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 教師與學(xué)生比例為 1︰ 15～ 23，師資結(jié)構(gòu)配置合理。 33 教學(xué)改 革與教 學(xué)研究 近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項(xiàng)） 教學(xué)改革立項(xiàng)： 《素描課程改革》，山東教育廳課程改革重點(diǎn)立項(xiàng)課題， 19992020年。《工筆重彩人物教學(xué)改革》，山東教育廳課程改革重點(diǎn)立項(xiàng)課題， 2020年。 《基礎(chǔ)教育課程改革背景下的高校美術(shù)專業(yè)課程建設(shè)》， 學(xué)?？蒲辛㈨?xiàng)， 06年 ?！渡收n堂教學(xué)與實(shí)踐技能的教學(xué)改革》學(xué)校科研立項(xiàng)， 2020年。 教學(xué)研究成果獎(jiǎng)： 《素描》《 速寫》， 2020 年，獲省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)和校 優(yōu)秀教學(xué)成果 一等獎(jiǎng) ?！端賹憽?， 2020年，獲山東省文化廳優(yōu)秀藝術(shù)成果二等獎(jiǎng)和 校優(yōu)秀科研成果 一等獎(jiǎng) 。《素描課程改革研究》獲山東省文化廳藝術(shù)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)， 2020年。另有多篇教研論文獲泰安市及學(xué)院優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。 擬要解決的問題： 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的創(chuàng)建和完善。 34 師資 培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 ，組織年輕教師觀摩老教師課堂教學(xué)，老教師聽年輕教師上課，使年輕教師盡快勝任教學(xué)工作； ， 有兩人次獲獎(jiǎng)。 畫、油畫、設(shè)計(jì)等不同專業(yè)的青年教師兼任速寫教學(xué)，使速寫教學(xué)體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)的共性和個(gè)性，形成合理的教學(xué)梯 隊(duì)。 學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 即 學(xué)緣構(gòu)成， 這里指本教學(xué)隊(duì)伍 中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。 12 4．課程描述 41 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革 泰山學(xué)院美術(shù)系自 1975 年建系， 至今已有 22 年的辦學(xué)歷史，其前身是泰安師范?？茖W(xué)校美術(shù)系。 2020年正式批準(zhǔn)為本科專業(yè)。 （ 1975年～ 1980年） 在 1975年泰安師專美術(shù)系建立時(shí)就開設(shè)了為師范學(xué)生從事美 術(shù)教學(xué)工作打基礎(chǔ)的學(xué)科 —“速寫”。由于對本學(xué)科的認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上缺少權(quán)威而適用的教材，本課程的教學(xué)課時(shí)、任課教師、授課計(jì)劃等都具有極大的隨意性。但老一代教師一開始就十分注意速寫素描基本造型觀念和能力的培養(yǎng)，形成了很好的速寫素描教學(xué)氛圍。 （ 1981年～ 1990年） 新時(shí)期以來，隨著基礎(chǔ)教育的恢復(fù)與發(fā)展，速寫課也得到了更多的重視和更大的支持。首先是課時(shí)和師資力量的增加。其次是教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的編定。第三，外聘專家授課。 80年代中期，我們聘請素描著名專家、南京藝術(shù)學(xué)院教授畢頤生先生前來講學(xué)授課， 對美術(shù)系速寫課程影響頗大，引導(dǎo)我們形成了自己嚴(yán)謹(jǐn)、多樣、活潑的速寫教學(xué)學(xué)風(fēng)和速寫畫風(fēng)。 （ 1991年～ 2020年） 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的迅速發(fā)展，藝術(shù)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展景觀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)代社會(huì)需求， 隨著美術(shù)教育改革的不斷深入和國家美術(shù)教學(xué)大綱的不斷更新，提高“速寫”的理論層次和研究深度已顯得十分必要。 為了適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)的需要， 1999 年 8 月我校向原山東省教委申報(bào)了美術(shù)學(xué)專業(yè)《素描》課程改革方案， 1999 年 12 月山東省教委正式立項(xiàng)?！端孛琛氛n程改革自獲省教育廳立項(xiàng)以來，我們 制定了新的《速 寫課程教學(xué)大綱》， 進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)， 建立了“具象 意象 抽象”新素描速寫教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了開放的速寫理念及教學(xué)方法對傳統(tǒng)的超越。 （ 2020年～ 2020年） 學(xué)校搬遷與合并，為本課程的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。教學(xué)資源的共享為課程配備了更加堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件和優(yōu)秀的師資力量， 我系教學(xué)梯隊(duì)，已經(jīng)形成有國畫、油畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)教師組成的速寫及其他基礎(chǔ)課教學(xué)隊(duì)伍，保證了專業(yè)和基礎(chǔ)課的有機(jī)結(jié)合，有機(jī)滲透。 學(xué)院對基本技能訓(xùn)練的重視，提高了本課程在院系中的地位。學(xué)校重視 寫生基地和文化考察基地的建立，保證 了課堂習(xí)作的實(shí)踐性延伸，彌補(bǔ)了課堂習(xí)作、慢寫的被動(dòng)和不足 。 學(xué)院科研部門大力扶持科研項(xiàng)目，在資金投入，人才配置上給予優(yōu)先考慮，保證了速寫科研的立項(xiàng)、出版。 借此良機(jī)，速寫課程實(shí)施了教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)、教學(xué)技術(shù)與手段更新、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)等全方位的改革與探索， 建立了與素描、色彩一體的教學(xué)范式，形成了自己的教學(xué)特色。主講教師發(fā)表和出版了一系列有影響的論文和專著，使傳統(tǒng)教學(xué)與新形勢接軌，所出版的專著、教材，被用于全國許多美術(shù)院?；A(chǔ)課教學(xué)。 2020《素描》課程改革課題順利結(jié)題，并獲省高校教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。 2020 年，美術(shù)系被確定為泰山學(xué)院“優(yōu)勢學(xué)科”，同年，《速寫》課程被評為學(xué)校校級(jí)“精品課程”。 13 42 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本 課程在專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)中 的定位與課程目標(biāo) 辦學(xué)定位：我們學(xué)校以為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，定位為教學(xué)為主的綜合性大學(xué)。我們美術(shù)學(xué)專業(yè)是眾多文科學(xué)生首選的熱門專業(yè)，每年報(bào)到率超過百分之百?！?速寫”課程以培養(yǎng)中學(xué)美術(shù)教師為課程目標(biāo)，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在速寫基本理論、 基本技能以及教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用方面獲得 發(fā)展，基本上達(dá)到中學(xué)美術(shù)教師和美術(shù)工作者的條件 。 422 知識(shí)模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時(shí) 12 學(xué)時(shí) （ 1）速寫中的藝術(shù)觀念 （ 2）速寫中的觀察方法 （ 3）速寫的表現(xiàn)方法 20 學(xué)時(shí) （ 1）古典風(fēng)格作品欣賞與技法 （ 2）寫實(shí)風(fēng)格作品欣賞與技法 20 學(xué)時(shí) （ 1）情感表現(xiàn)速寫作品欣賞與技法 （ 2）解構(gòu)速寫 [綜合體驗(yàn)表現(xiàn) ] 作品欣賞與技法 4. 風(fēng)景速寫 8 學(xué)時(shí) 423 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 重點(diǎn)： 造型從“寫”形走向“造型”，如何把寫形、變形轉(zhuǎn)化為真正的符合觀念意義的造型。 難點(diǎn)： 寫實(shí)、意象、 解構(gòu)（綜合表現(xiàn)）三大繪畫語言范疇理念的深層理解。 解決辦法： 加強(qiáng)基礎(chǔ)造型能力，加強(qiáng)各基礎(chǔ)課之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯性，利用圖書資料和現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒 體教室，直觀地教學(xué)。了解最前沿的創(chuàng)作信息，把習(xí)作盡早納入創(chuàng)作軌道。爭取課外工作量，加大速寫力度，強(qiáng)化速寫的創(chuàng)造意義。 424 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填） 充分利用課堂課時(shí)，加大寫生力度，在有限的時(shí)間內(nèi)，領(lǐng)悟速寫的內(nèi)涵，掌握速寫的筆觸筆性，于大師速寫中找取靈感。把重點(diǎn)放在下鄉(xiāng)寫生中，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想與效果，課堂的技術(shù)性研討放置于實(shí)踐中檢驗(yàn)、碰撞，下鄉(xiāng)速寫注重情感的傾注，與專業(yè)結(jié)合，與畫家天性結(jié)合，理性與感性結(jié)合，發(fā)揮個(gè)性、才情，成為創(chuàng)作的先導(dǎo)，在以往的寫生實(shí)踐中，本設(shè)計(jì)取得很 好的效果。 14 42 實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容 421 課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo) 充分利用課堂課時(shí)，加大寫生力度，在有限的時(shí)間內(nèi)，領(lǐng)悟速寫的內(nèi)涵，掌握速寫的筆觸筆性，于大師速寫中找取靈感。把重點(diǎn)放在下鄉(xiāng)寫生中，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想與效果，課堂的技術(shù)性研討放置于實(shí)踐中檢驗(yàn)、碰撞，下鄉(xiāng)速寫注重情感的傾注，與專業(yè)結(jié)合，與畫家天性結(jié)合，理性與感性結(jié)合，發(fā)揮個(gè)性、才情，成為創(chuàng)作的先導(dǎo)，在以往的寫生實(shí)踐中，本設(shè)計(jì)取得很好的效果。 422 課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí)） 課堂速寫基礎(chǔ)。 寫實(shí)、表現(xiàn)和解構(gòu)速寫，構(gòu)圖練習(xí)。 三周， 12 學(xué)時(shí) /周。 生活體驗(yàn)、素材搜集速寫。 三周， 12 學(xué)時(shí) /周。 畢業(yè)創(chuàng)作生活體驗(yàn)、文化考察寫生。 四