二級(jí)心理咨詢師論文_一例高中新生住校適應(yīng)問題案例報(bào)告(編輯修改稿)
2025-03-12 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 20 世紀(jì) 50 年代中葉由艾利斯在美國創(chuàng)立 ， 它是認(rèn)知治療的 一種 ， 因此采用了行為治療的一些方法 ， 故屬于認(rèn)知行為療法。 合理 情緒行為療法（ REBT）是一種綜合性的心理治療方法 ， 它不但針對(duì)情緒、行為問題 ， 而且還強(qiáng)調(diào)思維內(nèi)容。他們的心理問題來自他們對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)知和概念錯(cuò)誤 ， 來自他們對(duì)刺激的過度或不足反應(yīng) ， 來自他們習(xí)慣性的障礙性行為模式。 合理情緒療法 咨詢過程分四個(gè)階段。（ 1） ， 心理診斷階段；（ 2） ， 領(lǐng)悟階段；（ 3） ， 修通階段；（ 4） ， 再教育階段。 合理情緒療法 的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：只注重 求助者 當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)深度的觀念改變及科學(xué)思維；布置心理家庭作業(yè)；放棄自我評(píng)價(jià)和自尊的概念。缺點(diǎn) ：不強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)；光從 ABC 角度試圖改變一個(gè)人行為 ， 顯得有些過于簡單。 （ 2） 雙方的權(quán)利和義務(wù)：向 求助者 告知咨詢雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù) ， 并告知 求助者 如有疑問 ， 可隨時(shí)提出。大致內(nèi)容有：個(gè)人意愿選擇、更換咨詢師；知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)；協(xié)商原則、保密原則；遵守合約等。咨詢師的權(quán)利、義務(wù)大概內(nèi)容有：遵守國家法律法規(guī)、平等友好；反歧視原則；心理咨詢工作的局限性；協(xié)商一致；避免雙重關(guān)系；轉(zhuǎn)介；保密原則等。 （ 3）咨詢時(shí)間和收費(fèi)：每周一次 ， 每次 50 分鐘；一次收費(fèi) 75 元。 6 九、咨詢過程： 咨詢過程分四個(gè)階段 ， 共計(jì) 十 次： 第一階段：心理診斷階段 （共 三 次） 第一次： 2021 年 9 月 13 日 目的 ： （ 1）了解 求助者 的基本情況。 （ 2）建立信任感和情感互動(dòng)協(xié)調(diào)。 （ 3）使 求助者 說出自己心理問題的來龍去脈。 （ 4）讓 求助者 說出傾訴以后的感受和體會(huì)。 （ 5）心理測驗(yàn)。 方法： 攝入性會(huì)談、傾聽、內(nèi)容 反應(yīng) 、情感 反應(yīng) 、提問、具體化、共情、心理測驗(yàn) 過程： （ 1） 寫咨詢登記表 ， 詢問基本情況。 （ 2）介紹心理咨詢的性質(zhì)和限制以及咨詢過程中有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)則。 （ 3）了解 求助者 為什么要進(jìn)行咨詢 ， 想通過咨詢達(dá)到什么目的 ， 陳述自己的問題來龍去脈 ， 對(duì)咨詢 的期望。 （ 4）協(xié)助 求助者 做相關(guān)心理測驗(yàn) ， 同時(shí)了解 求助者 的成長經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn) 求助者問題 ， 做出評(píng)估和初診。與 求助者 一同協(xié)商、確定咨詢目標(biāo)。 （ 5）家庭作業(yè)：通過咨詢 ， 說出了自己壓抑已久的心里話 ， 有什么感受和體會(huì)？還有哪些需要補(bǔ)充和說明的？ [咨詢摘錄 ] 咨詢師：你能不能跟我講一講 ， 那天晚上到底發(fā)生了什么？ 求助者 ：嗯 ， 好吧。那是 三周 前周 四 的晚自修結(jié)束 ， 當(dāng)時(shí)我 回到宿舍，熄燈前上床睡覺，感覺累了一天，所以想睡前躲在被窩里玩一會(huì)手機(jī)游戲放松一下 。 咨詢師： 感覺累了一天 ， 所以你只是想 放松一下 ？ 求助者 ：是的。 我剛玩了沒幾分鐘，就有舍友在喊我，讓我把手機(jī)收起來，讓我安靜點(diǎn)。 我想他們這么多管閑事，就沒理他們。 緊接著，有人就去喊生活老師了。 咨詢師：你當(dāng)時(shí)一點(diǎn)心理準(zhǔn)備都沒有嗎？還記得當(dāng)時(shí)心里是怎樣想的？ 求助者 ：沒有。 我知道我們學(xué)校規(guī)定學(xué)生在晚上休息期間不準(zhǔn)玩手機(jī)，但是 7 其他也有同學(xué)在玩，再說累了一天想干點(diǎn)別的事情放松一下，但是我那個(gè)舍友他竟然直接去報(bào)告生活老師了，當(dāng)時(shí)我十分氣憤，何況又不是我一個(gè)人在玩 ，又同是一個(gè)宿舍的何必這么認(rèn)真？ 咨詢師：那你當(dāng)時(shí)的意思是 ， 大家都認(rèn)識(shí) ， 抬頭不見低頭見 ， 你是希望他們別太認(rèn)真 ， 是不是？ 求助者 ：是的。 咨詢師：你當(dāng)時(shí)把你的意思說給他們聽了嗎？ 求助者 ：說了。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)氣憤 ， 說“ 哪有 你 這樣的 ？還 打小報(bào)告 。 又 不是我一個(gè)人 玩手機(jī) 。 我們是一個(gè)宿舍的 ， 你就別太認(rèn)真了?！? 咨詢師：他聽你了嗎？ 求助者 ：他根本沒聽。 XXX， 很一本正經(jīng)的樣子 ， 他說，你動(dòng)靜這么大大家怎么睡覺??？沒告到學(xué)校 ，只告到生活老師那里算是便宜你了。你說哪有這么損的舍友？ 當(dāng)時(shí)我一下 ， 心里就火起來了。 第二次： 2021 年 9 月 20 日 目的： （ 1）加強(qiáng)咨詢關(guān)系。 （ 2）向 求助者 解釋什么是 合理情緒療法 ， 及其基本原理。 （ 3）教會(huì) 求助者 識(shí) 別 ABC。 A 是刺激性事件 ， B 是信念 ， C 是情緒和行為后果。搞清楚 ， ABC 之間的相互關(guān)系。 方法： 傾聽、提問、鼓勵(lì)、重復(fù)、內(nèi)容反映、情感反映、共情等技術(shù) 過程： （ 1）反饋家庭作業(yè)：檢查 求助者 回家后所寫的有關(guān)傾訴后的內(nèi)心體驗(yàn)和感受 ，以及需要補(bǔ)充和說明的問題。 （ 2）向 求助者 介紹什么是 合理情緒療法 ， 什么是 ABC 理論 ， A 是什么？ B 是什么？ C 是什么？如何識(shí)別 ABC？ ABC 之間是什么關(guān)系。 （ 3）讓 求助者 自己學(xué)會(huì)尋找自己思維中的不合理信念 ， 尋找 ABC。 （ 4）布置家庭作業(yè)：回家填寫不合理思維檢查表。自己發(fā)現(xiàn)更多的不合理 信念。 [咨詢摘錄 ] 咨詢師： 當(dāng)你在被窩里玩手機(jī)的時(shí)候，被舍友報(bào)告生活老師手機(jī)被沒收時(shí)你自己是怎么想的？ 8 求助者 ：他們干嗎要 報(bào)告老
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1