“單親家庭學(xué)生心理健康的研究”課題研究工作報告(編輯修改稿)
2025-03-09 08:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 找出具有代表性的孩子 27 人作幫輔對象，由課題組老師同這些孩子結(jié)“對子”、交朋友。 自確定“結(jié)對子”、交朋友的幫輔對象后，每個課題組成員即認真擬訂幫輔計劃，開展談心，走訪調(diào)查（家庭和鄰居），輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，一起娛樂，組織活動，形式多樣 。為了幫助結(jié)對的學(xué)生轉(zhuǎn)變，課題老師不厭其煩同他們談心，耐心疏導(dǎo)；不辭勞苦的家訪，做家長的工作。針對學(xué)生成績差，幫輔老師對他們個別輔導(dǎo)，幫助他們提高。有的因家長沒時間管孩子，幫輔教師還把“結(jié)隊”學(xué)生弄到家無償?shù)某宰?，輔導(dǎo)他們。對待缺乏家庭愛的單親學(xué)生組織全班同學(xué)為他們過生日。老師和同學(xué)為他們贈送節(jié)日禮品，贈送生日蛋糕，用師生的真情填補家庭愛的殘缺，使他們感到集體的溫暖。對他們的轉(zhuǎn)化起到促進作用。 7． 經(jīng)費投入 學(xué)校對課題研究予以全力支持。三年來為課題研究小組購置有關(guān)書籍和訂閱學(xué)習(xí)雜志、資料，印制開題、結(jié)題資 料，建課題研究檔案及課題研究和結(jié)題等共投入 5000 多元。 三、課題研究總結(jié)推廣工作 本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。 我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞 學(xué)校的實際 汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到 使學(xué)生心理健康發(fā)展的 目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅 騰飛的大雁一樣凌空翱翔。 四、課題成果簡介 （一）單親家庭兒童的心理和行為特點 。單親母親家庭成長的孩子由于母親常常過分呵護，過分干涉，過分溺愛，造成孩子性格自卑、任性、適應(yīng)力差。這種性格常常會產(chǎn)生暴力傾向，出現(xiàn)激情暴力。單親父親與孩子組成的單親家庭。由于單親父親的教育方式以嚴厲懲罰型居多，所以單親父親家庭成長的孩子容易形成暴躁性格，往往釀成暴力事件。 。父母離異后，雙方相互推卸教育孩子的職責，誰也不管子女，或者委托孩子的祖輩代為管教，自己卻沒有盡到義務(wù)，家長對孩子漠不關(guān)心，放任自流，或由于自己心情不好而轉(zhuǎn)嫁與孩子，對孩子無耐心、簡單粗暴使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發(fā)展受到嚴重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質(zhì)。 。在喪偶或者離異之后，為了抹平家庭破裂給造成的創(chuàng)傷，把全部的情感都施加在孩子身上，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”，對孩子的疼愛和關(guān)懷更是無微不至，在吃、穿、玩、花等各方面無一不予以滿足，只要孩 子開口，父（母）親沒有不答應(yīng)的，一切自有爸爸或媽媽所替代。長此以往，就養(yǎng)成了孩子的過分依賴心理。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，脆弱、缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措；同時，這樣的孩子處處以“自我”為中心，變得自私、專橫和任性的“小霸王”“小皇帝”，缺乏同情心和責任感，不懂得尊重他人，還瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。 （二）單親家庭兒童心理健康的教育策略 1
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1