【文章內(nèi)容簡介】 出來，并能清晰地識別這些 “ 面 ” 。 教學準備 ： 掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木 教學過程 一、 復習激趣 談話：上學期我們學過 哪 些立體圖形， 你能來介紹下它們嗎？ 二 、搭一搭，畫一畫 出示情境圖 談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？ 學生分組活動。 全班交流：每組匯 報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上） 出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學生活動，教師巡視。 小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？ 全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面） 揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形） 二、摸一摸，認一認 認識長方形。 教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形 問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。 學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形） 認識正方形和圓。 教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫教學資料 出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。 提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓） 認識三角 形。 教師指著貼在三棱柱 后面大小不一的長方形問：這 些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。 學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角 形） 三、辨一辨，說一說 出示一些畫好的長方形、正方形 、三角形 和圓，讓學生說說它們的名稱。 教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。 想想做做 1 （ 1）出示 圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是 三角形和圓 。 學生獨立思考后指名回答。 （ 2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？ 學 生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。 四、練習鞏固 完成“想想做做”第 2題。 （ 1）學生先在釘子板上圍出一個長方形、 正方形 和三角形 ，再全班交流。 （ 2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。 （ 3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來） 完成“想想做做”第 3題。 學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成， 填空每種圖形的個數(shù)， 然后反饋。 展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有 平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置） 完成“想想做做”第 4題。 （ 1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？ （ 2）學生自己用一個長方體畫長 方形 和一個正方體 畫正方形。 （ 3）小組討論：比比畫出的 長方形和 正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 4）全班交流：指名說一說。 五、課堂總結(jié)，課外實踐 課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？ 課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形 、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。 板書 設(shè)計： 認識圖形 教學資料 練習四 教學內(nèi)容：教科書第 1 20 頁 教學目標 ： 通過 擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實踐活動，加深對長方形、正方形、三角形和圓 4 種平面圖形的認識 ， 感受圖形間的聯(lián)系。 通過動手操作， 體會并能用自己的語言描述 圖形 的特征 ，豐富識別圖形的經(jīng)驗，發(fā)展初步的比較、推理能力。 通過操作、實踐等活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，樹立數(shù)學學習的自信心，增強主動與同學交往、合作的意識。 教學重難點 :能夠主動尋求靈活多樣的操作方法 教學準備 : 長方形 正方形 三角形 和圓 的紙片 教學過程 ： 一． 導入課題 談話 ：我們 已 認識了一些 平面圖形 ，誰能說一說我們學過了哪些 平面圖形 ？今天我們 繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習課。 二．練習 擺一擺（ 練習四 1） 我們已經(jīng)認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出 6 根小棒擺出題中的圖形。 操作后交流。 折一折（ 練習四 2） 要求學生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認識的？ 畫一畫（ 練習四 3） 要求學生在方格紙中畫出一個長方形和一個正方形 折一折（ 練習四 5） （ 1）、 你能 用一張 長方形紙折 成兩個 的 三角形 嗎？ 先讓學生獨自折一折 ， 集體交流，反饋 。 （ 2）、 你能用一張 長方形紙 折出一個正方形嗎 ？ 先讓學生獨自折一折 ，請學生扮演， 交流，反饋 。 三、找規(guī)律 照樣子接著滑下去（ 練習四 6） 學生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。 小結(jié)：在這些動手實踐中你對學過的圖形有了哪些更深刻的體會和認識？ 四、啟發(fā)思維，隱身拓展 完成思考題 讓學生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。 引導學生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當指導。 教學資料 組織“動手做” 讓學生說說課本上用學過的圖形拼成的格式什么圖案。 引 導：你能拼成怎樣美麗的圖案？ 在小組里試一試，互相交流。 教學資料 認識 100 以內(nèi)的 數(shù) 數(shù)的含義 教學內(nèi)容： 教科書第 2123 頁 教學目標 ： 經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認識 100 以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十， 10 個十是一百；了解九十九 添上一是一百；感受 100 以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地數(shù)出 100 以內(nèi)的物體個數(shù)，初步學會幾個幾個地數(shù)數(shù)。 在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進制”計數(shù)法和技術(shù)黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、認數(shù) 的學習經(jīng)驗，并形成相應的數(shù)感。 感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應用；在與同學交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗的過程中感受學習的樂趣。 教學 重 點 ： 100 以內(nèi)數(shù)的組成 教學難點： 理解整十數(shù)的組成 ，理解幾十九添上 1是多少 教學準備 ： 20 根小棒，十捆小棒，計數(shù)器 教學過程 ： 一、 激活舊知，引入新課 復習十和二十 談話：請小朋友一根一根地數(shù)出 10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿 10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿 10 根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？ 再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？ 導入 這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數(shù) 板書：認數(shù) 二、 操作數(shù)數(shù)，認識新知 認識幾十幾何幾十 （ 1）初步感知幾十幾 要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。 交流擺法 可以先擺 2困是 2 個十，在擺 3根是 3個一，合起來就是二十三。 追問：幾個十和幾個一合起來是二十三 指導學生說一說 （ 2）認識幾十幾和幾十 現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺 ，再同桌互相檢查一下。 交流擺法 提問幾個十和幾個一合起來是二十四 ，反過來二十四 里面有幾個十和幾個一 教學資料 指導學生說一說 接著繼續(xù)數(shù)到二十九 追問 ：二十九是由幾個十和幾個一組成的 擺出二十九根，再添上 1根，數(shù)出是多少。（師生同時操作，數(shù)出三十） 追問：二十九添上 1是多少？（板書：三十） 指出：二十九添上 1是 3個十， 3 個是三十 讓學生說一說 引導：三十九添上 1是多少？四十九、五十九添上 1呢？ 認識一百 （ 1）數(shù)出一百 引導：我們已經(jīng)知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？ 要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九 引導：九十九再添上 1 根，數(shù)出多少？ 強調(diào)：九十九再 添上 1 是一百。 讓學生集體說一說 追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十 小結(jié) 三、練習鞏固、加深認識 做想想做做 1 先讓學生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張 桌子，多少把椅子 交流結(jié)果 做想想做做 2 5根 5根地數(shù)，一共有多少根？ 做想想做做 3 從七十起，一個一個地數(shù)到一百 再 2 個 2 個或 5個 5個地數(shù) 做想想做做 4 先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少 做想想做做 5 要求：每數(shù) 10 顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆 交流結(jié)果 四 、全課總結(jié) 提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？ 板書設(shè)計： 認數(shù) 教學資料 寫數(shù)、讀數(shù) 教學內(nèi)容：教科書第 2 25 頁 教學目標： 認識百以內(nèi)的數(shù)位順序，學會 100 以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出 100 以內(nèi)的數(shù)，能說出 100 以內(nèi)數(shù)的組成， 進一步了解 100 以內(nèi)數(shù)所表示的實際含義 在認識數(shù)位的過程中進一步體會“十進制”計數(shù)方法，認識計數(shù)單位“百”；在主動探索和學會 100 以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗；初步學會估計、體會數(shù)的多與少的關(guān)系，進一步發(fā)展數(shù)感。 在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學生數(shù)學學習的興 趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應用 。 教學重點： 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學難點：理解數(shù)的讀寫原理 教學準備：小棒、計數(shù)器 教學過程： 一、 復習操作、引入新課 談話：上節(jié)課已經(jīng)認識了 100 以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺 三十 二十三 四十六 提問： 10 個十是多少 揭題：這節(jié)課就學習 100 以內(nèi)的寫數(shù)和讀數(shù) 二、 操作嘗試，學習新知 認識數(shù)位 和 20 以內(nèi)的數(shù)一樣，除了可以用小棒百出這些數(shù)，還可以在計數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。 出示計數(shù)器，復習數(shù)位 。 說明：個位滿十就向前一位進 1，是 1個十，所以前一位是十位。 十位上 滿 10 怎樣撥？再向前一位進 1，這一位上的 1 顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。 從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的？ 指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數(shù)數(shù)時，個位滿10就要向十位進 1，是一個十；十位滿十就要向百位進 1，是 1個百。 2，探索、嘗試寫數(shù)和讀數(shù) 現(xiàn)在我們認識了這里的數(shù)位，就可以學習寫數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？ 學生操作 ，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。 交流結(jié)果。 指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫 0；寫幾十幾先在十位上 寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫 1，十位、個位都寫“ 0” 讀數(shù)時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的 0不讀；讀幾十幾時，十教學資料 位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾； 100 的百位上是 1，直接讀成一百，十位、個位的 0 都不讀。 三、 練習鞏固，發(fā)展數(shù)感 “想想做做”第 1題 學生認真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個， （ ）個十和（ ）個一合起來是多少， 學生討論 “想想做做”第 2題 寫一寫 ，讀一讀。 討論：個位是一個也沒有怎么辦 “想想做做”第 3題 讀數(shù) 學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應用， “想想做做”第 4題 學生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的思考過程， 提醒學生分清 73和 37 的區(qū)別， 所表示的意義不同。 “想想做做”第 5題 學生獨立完成，小組檢查。 每數(shù) 10 個圈一圈，邊數(shù)邊估計，大約有多少個？ 想想做做 第六題 讓學生分小組開展活動，猜一猜。 四、 回顧小結(jié)，引導概括 這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲？ 教學資料 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的