形體課教案初中(模板7篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 06:45 本頁面
【文章內容簡介】 有的學生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導學生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進行自花傳粉。建議教師要求學生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進行人工輔助授粉。進行人工輔助授粉時要設置對照植株(即除未進行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株)，只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。教學設計示例重點：花的傳粉方式。風媒花和蟲媒花的特征。難點：對蟲媒花和風媒花的觀察和比較。手段：教師講解與學生分析討論相結合的教學方式。設計思想：對于開花和傳粉的概念，學生本身具有一定的了解，但并不一定準確，所以本節(jié)課通過學生對錄像的觀察和教師的講解，讓學生對這兩個概念有準確的理解，并進行更深一步的了解。教學過程：(1課時)一、導入：復習提問：花的基本結構有哪些?花的結構中哪些結構最重要?組織學生回答，引出本節(jié)課題。二、講授新課：(一)開花：出示錄像：展示花開的時期。組織學生觀看錄像。提問：你見過哪些植物的花?植物的一生中能開幾次花?為什么不同的植物開花的時間不一樣?有哪些因素影響植物的開花?組織學生討論、發(fā)言。講解：各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。知識目標通過證明植物進行呼吸作用的實驗，使學生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程。了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。了解呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關系。能力目標通過證明植物進行呼吸作用的實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學方法的訓練。結合植物呼吸原理的應用性知識，培養(yǎng)學生能把所學知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生的學習能力。情感目標結合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實驗活動，激發(fā)學生對生命科學研究的濃厚興趣，調動其學習生物學的積極性。通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。初步樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點。教學建議知識體系圖解教材分析本節(jié)的重點和難點是植物呼吸作用實驗的設計和分析，以及呼吸作用的概念。呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動，主要表現(xiàn)在對有
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