【文章內(nèi)容簡介】 真正的體驗和理解。因為一年級學生的學習主要靠的是肢體的模仿，很多身體上的協(xié)調(diào)性等等都跟不上去，所以很影響孩子們后期的學習興趣，這樣也體現(xiàn)我們老師在教學方式上要做相應(yīng)的改變，在這段過程中學生的學和教師的教都是一個非常重要的，以下就針對低年級教學講幾點自己的看法：激發(fā)學生興趣。一年級的學生，他們的學習積極性不是很高，教師在教學之前一定要盡可能的激發(fā)學生的積極性，讓學生以最高的熱情投入到學習廣播操中間來。可以在教授新知識之前，以觀看教學片為引導，調(diào)動學生的興趣與學習熱情，使他們關(guān)注并融入豐富的課堂活動中。教師的講解清楚、明了。特別是動作的方向和細節(jié)，如：斜上舉，可以用簡單的話來比劃什么是斜上舉，他們就是一個字母Y等等，一年級的學生，他們的知識水平相對比較低，這時，教師的講解必須清楚、明了，盡可能的少用專業(yè)的術(shù)語，用一些學生一聽就明白的語言來和他們交流。另外，教師的語言還必須生動，讓學生喜歡聽你講話，這也是吸引學生的一個方面。要用童趣的話來引導他們，他們會覺得課堂充滿了活力，老師和他們之間沒有那樣大的隔膜，孩子們也可以大膽的表現(xiàn)自己的想法。教師的示范準確、到位。教師的示范就像一面鏡子，只有教師做得好了，學生才能做得好。示范在孩子們的心目中影響是非常大的，特別是低年段，學生學習的主要手段也就是模仿動作的外表，他們覺得好看，老師做的很漂亮，那么就會產(chǎn)生學的興趣。另外，教師對學生動作的準確性一定要嚴格要求，這樣才能在以后的練習中形成正確的動作。不能因為覺得小孩小而給于前期的放松，要給學生們一個初期的好習慣。教師及時給予學生鼓勵。學生都喜歡教師給予他們表揚，哪怕是小小的表揚，也能使他們信心倍增，作為教師的我們也不要吝嗇你的表揚，看到孩子們有一點點的進步，你就大聲的表揚他們吧！特別要多表揚男同學，男同學本來的興趣就低于女同學，加上身體的協(xié)調(diào)性比女同學差，如果經(jīng)常來男同學和女同學來做比較，那樣就很影響男同學的自信心，我們的衡量要以參與者本身的水平做為對象。形體課教學反思這節(jié)課上的比較成功。這節(jié)形體課，讓同學們第一次懂得了什么是姿態(tài)美、形體美、和諧美，也讓同學們認識到世界上不僅僅只有舞蹈家應(yīng)該有氣質(zhì)，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該充滿一種氣質(zhì)美?？粗虒W片中形體老師們做動作時流露出的那種優(yōu)雅、自信的氣質(zhì)，給人的那種超凡脫俗的美感，老師及時把同學們不正確的姿勢和形體上的缺點、劣勢一一指出，并一一糾正，同學們帶著羞澀，帶著好奇，邁出塑造優(yōu)美的體形和端莊的儀態(tài)，使其舉止幽雅大方，改變同學們的生活方向的第一步。第一次課上的形體基本功訓練，不僅僅訓練了同學們的儀態(tài)，修正了她們的姿勢，而且還起到增強體制，增進健康的作用：隨著悠揚和諧的音樂，同學們做著腿部、頸部、肩部、手臂、腰腹的練習，漸漸走路不再含胸駝背，坐著時不再勾著腰，就連說話，同學們也不自覺的降低了聲調(diào)。另外，我在上課時注重同學們的的合作意識，這種合作學習很成功，使好的同學帶動后面的同學，學生幫學生解決了一些同學不能自己解決的問題，培養(yǎng)了這種團隊合作的精神。上課時太急于求成，有些環(huán)節(jié)忽略了這是同學們接觸的第一次形體課，比方，讓同學們在剛做完手位練習后就讓他們進行創(chuàng)編動作，差一點把同學們剛剛萌芽的練習形體的興趣潑上冷水，好在老師及時播放了一段形體教學片，才又激發(fā)了同學們的熱情。第三篇：形體課教學反思（寫寫幫整理）上好開學第一課的教學反思馬嘉遙形體課與其它科目不同，它是情感的藝術(shù)教育，只有通過音樂舞蹈的情感體達到“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。新學期的第一課非常重要，為了上好這節(jié)課，我對自己的教學總結(jié)為以下三點：營造輕松、美感而溫馨的教學情境。在教育教學中，學生學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)，既是促進教師改革教學內(nèi)容和方法的手段，也是提高學生學習效果和綜合素質(zhì)的途徑，是學校工作的重要任務(wù)之一。因此在教學時要有一個親切的教學語言、教態(tài)和肢體語言等營造一個輕松愉快的學習氛圍，使學生完全進入一種充滿美感的放松的狀態(tài)下去感受美、體驗美、創(chuàng)造美。營造了一個輕松、愉快的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，也為本課做了很好鋪墊。在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,、用激勵、引導點燃學生學習的自信。一邊跟同學們做示范，一邊進行講解，使學生門看到老師這么投入也慢慢松弛下來，進入動作與音樂融合的境界，達到了形體課動身體、感受身體的教學目的。調(diào)動他們也一起活躍了。這樣的整合與拓展，突出了舞蹈審美體驗的藝術(shù)特征，淡化了知識與技能的專業(yè)性，降低了知識的難度，重視了通過舞蹈形體活動發(fā)展學生創(chuàng)造性思維能力及提高人文素養(yǎng)。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。通過我耐心細致又合理的分析,讓學生明白這么一個道理:也許別人在有些方面比你強,、節(jié)奏不準或其它原因而不敢起舞時,我一般明確地告訴他,他在表演或模仿等方面能夠超過別人,鼓勵他用其它形式表現(xiàn)舞蹈,給學生增添勇氣,我會有意識地降低難度,增大成功的機率,:舞蹈組合、舞蹈小節(jié)的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學生,從而更好地幫助克服自卑、鼓勵創(chuàng)造，展示自我。我感覺到本課課堂自由創(chuàng)編組合的環(huán)節(jié)是最精彩的部分。傳統(tǒng)的教學是以學科為中心，以教材為中心，以教師為中心，由此帶來的學習方式是學生單純地接受式學習，教師怎樣教，學生就怎樣學，學生是被動的接受者，教學中強調(diào)學生的接受和掌握。如在學習舞蹈教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法是：老師跳，學生模仿，再反復(fù)練習，機械重復(fù)，形式非常單調(diào)；在分析作品時，老師分析，學生聽。這樣的教學，是以知識為中心，以教師為中心，這樣的學習是教師在強制著學生學習，學生沒有積極性、主動性。新課程倡導的學習方式是自主、合作、探究。在形體課的課堂教學中，我努力改變以教師為中心的舊模式，把關(guān)注點放在了學生身上，讓學生自主學習。因此，在表現(xiàn)舞蹈形體教學環(huán)節(jié)中設(shè)立一個環(huán)節(jié)——創(chuàng)新，讓學生選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式。這樣把自主權(quán)交給了學生，教師只起著引導、提示、幫助的作用，避免了教師長時間講授，給學生留下動腦思考、實驗操作、情感體驗的空間，學生學習自覺主動，興趣濃厚，達到了較好的學習效果。其實，上這節(jié)課之前我為這里的環(huán)節(jié)設(shè)想了很多個方案，可都不能完美的展示出形體課的魅力和展示學生學習形體以來的成果，最后我選擇讓學生進行課堂創(chuàng)編活動—