小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天說(shuō)課稿觸摸春天說(shuō)課稿(通用6篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 05:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 辛苦了！小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天說(shuō)課稿篇二一：說(shuō)教材二：說(shuō)學(xué)情三：說(shuō)目標(biāo)四：說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)五：說(shuō)教學(xué)理念六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一板塊：情景導(dǎo)入，描述春天師：同學(xué)們，春天已經(jīng)邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊，你能說(shuō)說(shuō)春天是怎么樣的嗎？（讓同學(xué)描述嚴(yán)重的春天）設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氣氛，旨在激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為安靜的美麗邂逅埋下伏筆，同時(shí)奏響心靈序曲。板塊二：引導(dǎo)體會(huì)，熱愛(ài)春天師：這么美的春天，我們都是用眼睛感受到的，今天我們要學(xué)的課文（出示課件）中的盲童安靜雙目失明竟然也看到了春天，這不得不讓人覺(jué)得是個(gè)奇跡。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出這個(gè)奇跡。（課件出示句子一）句子一： 安靜的手悄然合攏，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！（透視奇跡：你認(rèn)為這是個(gè)奇跡嗎？你呢？你呢？你為什么認(rèn)為這是個(gè)奇跡？理解悄然、竟然.）相機(jī)出示：句子二： 她慢慢地伸出手，在花香的引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。（這也是一個(gè)奇跡，你是從哪里看出來(lái)的？透過(guò)這個(gè)極其準(zhǔn)確你仿佛看到了什么？）句子二： 她慢慢地伸出手，在花香的引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。這也是一個(gè)奇跡，你是從哪里看出來(lái)的？透過(guò)這個(gè)極其準(zhǔn)確你仿佛看到了什么？）句子三： 睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女（為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡？）孩神奇的靈性抓住了。師：睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的盲童抓住了，這確實(shí)不能不說(shuō)不是個(gè)奇跡。讀句子，進(jìn)一步強(qiáng)化，感悟奇跡。（課件出示）（課件出示句子5）句子四：這個(gè)小女孩，整天在花香中 流連。句子五： 她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕 絆絆。（引悟：正因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，穿梭，才使得她走得如此流暢，正因?yàn)樗龑?duì)生活的熱愛(ài)，生命才賦予他神奇的靈性，才會(huì)看到前面奇跡的發(fā)生。）師：看不見(jiàn)鮮花，只能聞到濃郁的花香，她卻整天流連在花叢中，是阿，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)她那份對(duì)春天的愛(ài)吧！這一板塊的設(shè)計(jì)意圖是：貫徹以讀為本的理念，返樸歸真，從文本中來(lái)到文本中去，讓學(xué)生與文本對(duì)話。重點(diǎn)圍繞詞語(yǔ)奇跡展開(kāi)教學(xué)，抓住課文中最關(guān)鍵的詞句、段落，引領(lǐng)學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)與課文所提供的信息進(jìn)行匹配重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己的理解的情感的
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