小學語文觸摸春天教學設計通用(編輯修改稿)
2025-08-14 04:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，體現(xiàn)以學生為學習主體的原則。上節(jié)課我們認識了小安靜，這節(jié)課我們一起走進她的內(nèi)心世界和她一起觸摸春天，感受春天的美好。首先提出問題：“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?”讓學生自由讀課文，找一找，并在書旁標注自己的感受。全班交流。根據(jù)學生的發(fā)言，用課件相機出示語句，幫助理解。學生提出以下句子，如：句子一：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！本渥佣骸八厣斐鲭p手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！本渥尤骸鞍察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！本渥铀模喊察o向四處張望，每次出示句子都要求學生反復
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