大班小壁虎借尾巴說課稿大班語言小壁虎借尾巴說課稿(十一篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 04:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個原則呢？１、“三為主”原則：教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線。２、直觀性原則：充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設情景。３、文道統(tǒng)一原則：在學習課文時，教育學生講文明、懂禮貌。４、課內(nèi)外聯(lián)系原則：讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結(jié)合，即把學習語文與認識事物結(jié)合起來，把握科普童話教學特點，又把語言文字的訓練與邏輯思維訓練結(jié)合起來。在這樣的指導思想下，本課的教法主要用導學法即“講──扶──放”、直觀法、朗讀式教學法。學法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉一反三，貫徹“自讀、會讀”這一精神。１、情境導入，整體感知：⑴ 導語：上課開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧?、?看幻燈，聽錄音故事，思考：小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到尾巴沒有？⑶ 自由讀課文，按要求自學：提出兩個要求：① 畫出本課生字詞，注意讀準字音，認清字形。② 讀通課文，標出自然段的序號。⑷ 檢查自學效果：讓學生根據(jù)要求讀課文，使學生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。讀后進行檢查，及時反饋，可以提高學生讀書的認真的程度。２、先扶后放，逐層精讀：⑴ 尋求壁虎借尾巴的原因：學生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴→怎樣借→借到了沒有了。下一步就是深究課文：首先引導學生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴？學生很快就把借尾巴的原因找到了（一掙，難看）小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的？課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動的畫面給學生留下深刻的印象。對“一掙”的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣？指導學生用難過的語氣讀：“沒有尾巴多難看哪！”強調(diào)“多難看”。⑵ 梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過：原因找到了，接下來引導學生學習第三、四、五自然段：扣住“怎樣借”重點分析，
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