20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例點評(優(yōu)秀14篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)動機的激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在關(guān)鍵因素，小學(xué)生的心理尚不成熟。自我意識和自控能力較差，其學(xué)習(xí)動機需要教師激發(fā)和調(diào)動，教師要精心設(shè)計一定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生潛在的，無意識的學(xué)習(xí)需要上升為外顯的，有意識的學(xué)習(xí)需要。例如，我在教學(xué)《小數(shù)點搬家》一課，我抓住學(xué)生喜歡聽故事這一特點，創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新知識做好鋪埑。在教學(xué)中通過設(shè)疑猜測激發(fā)了學(xué)生強烈的求知愿望。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個小數(shù)中的小數(shù)點位置移動時，相鄰兩個數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測是否正確，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，很樂意繼續(xù)探索下去，在主動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師鼓勵學(xué)生進行討論和練習(xí)，設(shè)法調(diào)動學(xué)生的參與積極性，適當(dāng)控制學(xué)生活動范圍，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；教師通過示范，回顧舊知識提供線索和反饋等方式，成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；教師把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，從學(xué)生的角度來思考問題，與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為學(xué)生的合作者。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還應(yīng)給學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺。如，在教學(xué)《小數(shù)點搬家》一課中，學(xué)生獲取了小數(shù)點向左移動時會引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，我讓學(xué)生以小組為單位互相合作、討論探索出小數(shù)點向右移動，小數(shù)點也會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。以上是個人的一些見解，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師還應(yīng)組織好學(xué)生本堂課的一些反饋，反思教學(xué)過程中的優(yōu)缺點，這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎篇三一、學(xué)生的情況。姓名：小含性別：女年齡：12歲五年級學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。虛榮心強，愛攀比，好奇心強烈。三、案例分析家庭情況小含同學(xué)父母教育方式相當(dāng)?shù)膰绤栆约安焕碇?，平時工作繁忙，對孩子疏于管教。使她學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。小含家里還有個小弟弟，由于弟弟太小，家長會把更多的精力用于照顧弟弟上，小含會覺得父母忽視她，因此叛逆心很強。在校表現(xiàn)小含虛榮心比較強，看到別人的東西好，自己沒有，媽媽又肯定不回給買。心中就會萌生直接拿別人東西的想法。在班中已經(jīng)出現(xiàn)過幾次這樣的現(xiàn)象，雖然沒有造成嚴重后果，問題也是非常值得重視的。小含在班中人際關(guān)系不是很好，為了吸引同學(xué)的注意，她經(jīng)常會有一些極端的行為。例
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