【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，從而更快速地解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生組成四人一組的小組，給同學(xué)們留5分鐘的時(shí)間，為所學(xué)的歌曲加入身體律動(dòng)，之后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示，對(duì)于展示成果我將首先請(qǐng)同學(xué)們互相給予評(píng)價(jià)，之后我會(huì)對(duì)其進(jìn)行總結(jié)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這樣做同學(xué)們既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，也能夠加深對(duì)3/4拍節(jié)奏律動(dòng)的體會(huì)。第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂總結(jié)部分我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思考并回答本節(jié)課的收獲，在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們將所學(xué)的歌曲唱給自己的家長(zhǎng)聽，把歡樂的情緒傳播給更多的人。小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇七今天我說課的內(nèi)容是：人教版音樂教科書五年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的草原》中的第一課欣賞《天堂》。 下面我從四個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說明。一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)──說教材《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族歌曲，抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛之情。蒙古族是一個(gè)質(zhì)樸豪爽的民族，其民歌有著優(yōu)美的旋律，獨(dú)特的韻味，歌中時(shí)時(shí)透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲采用五聲調(diào)式，極具蒙古族牧歌風(fēng)格，悠長(zhǎng)起伏的音樂旋律把人們帶入到了如詩如畫的美景之中：蔚藍(lán)的天空，如茵的綠草，潔白的羊群，彎彎的河水無不盡收眼底。《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內(nèi)蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感及全身心投入的演唱深深感動(dòng)著聽眾。這是學(xué)生第一次接觸到蒙古族音樂，教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的多民族音樂文化?；趯?duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：：通過欣賞《天堂》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)美麗草原的熱愛之情。：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)聽辨樂段，提高學(xué)生的音樂感受、鑒賞能力。：通過欣賞蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學(xué)生喜愛蒙古民歌，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)，聽辨樂段。二、彰顯主體 自悟探究──說學(xué)法音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。三、精選教法 激趣樂學(xué)──說教法美國(guó)教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)?！币虼嗽诒菊n教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求采用了激趣誘導(dǎo)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法，讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會(huì)──游玩農(nóng)場(chǎng)──篝火晚會(huì)”等一系列活動(dòng)中，體驗(yàn)蒙古的民族音樂、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。四、參與活動(dòng) 豐富體驗(yàn)──說過程(一)興趣導(dǎo)入──感受美，引入音樂一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始，我出示教具筷子，向?qū)W生介紹：筷子不僅是生活用具，它還能發(fā)出美妙的聲音，可以作為道具用來跳舞。接著播放《天堂》伴奏帶，帶領(lǐng)學(xué)生表演一段極具蒙古族特點(diǎn)的筷子舞，使學(xué)生隨著老師的翩翩起舞而進(jìn)入意境。讓他們?cè)谟^賞中激發(fā)起本課學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化，同時(shí)也建立了同學(xué)與老師之間的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。，了解風(fēng)土人情學(xué)生們通過視聽，能說出這是蒙古族的音樂。讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)漫談蒙古族，然后播放多媒體，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蒙古族的`風(fēng)土人情，拓展學(xué)生的知識(shí)。(二)逐層聆聽──品味美新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會(huì)聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的責(zé)任。因此，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：，整體感知。讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面來感受歌曲的民族特點(diǎn)。，聽辨樂段。引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度、節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個(gè)部分的內(nèi)涵及情緒。，體會(huì)情感。通過簡(jiǎn)介騰格爾，及蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。，作曲練習(xí)。感受風(fēng)格，學(xué)以致用，完成課本上的作曲練習(xí)。通過四次不同要求的聽，使聽、辨、品、練有機(jī)融合，使學(xué)生在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，提高了感受鑒賞能力，品味了蒙族音樂的美。(三)豐富體驗(yàn)──表現(xiàn)美首先，我用筷子歌曲節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生模擬并誘發(fā)聯(lián)想。通過進(jìn)行草原小騎兵，那達(dá)慕盛會(huì)，農(nóng)場(chǎng)擠羊奶的活動(dòng)，在體驗(yàn)的過程中模擬音響、表演動(dòng)作表現(xiàn)蒙古族音樂的美。營(yíng)造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情，培養(yǎng)他們的自信心。讓學(xué)生感受中體驗(yàn)蒙古族音樂舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂的興趣。(四)發(fā)散思維──創(chuàng)造美匈牙利音樂家柯達(dá)伊說：“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù)，而是創(chuàng)造?！币虼嗽诮虒W(xué)中我以“篝火晚會(huì)”為情境，以創(chuàng)編為突破口，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由組合并分組，如騎兵組、筷子組、演唱組、擠奶組等等，通過深化體驗(yàn)充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)、共同合作來表現(xiàn)歌曲，繪畫組的學(xué)生畫下自己感受到的美，誦讀組的學(xué)生收集并誦讀有關(guān)詩文。師生共同創(chuàng)造音樂美。五、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)喚醒──說評(píng)價(jià)德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞。因此我采取了多元評(píng)價(jià)：有表情的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如一個(gè)贊許的微笑、驚喜的眼神。也有肢體語言鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如夸張的眼神、風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀。還有對(duì)學(xué)生個(gè)別差異靈活評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生個(gè)別特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，樹立學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)音樂說課稿一等獎(jiǎng)篇八一、說教材（一）教材分析：歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首歌曲，這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景，描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動(dòng)態(tài)，用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏均勻地盤旋運(yùn)動(dòng)，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷，感人至深。（二）教材的地位與作用：本課是蘇教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第一課時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然。也為本單元后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊?？梢?，本課在這單元中起到了啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。（三）學(xué)情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對(duì)以上情況，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。（四）教學(xué)目標(biāo)：“情感”目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受秋天的美麗體會(huì)人與自然的和諧。“知識(shí)與技能”目標(biāo)：學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲?！斑^程與方法”目標(biāo)：在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂。（五）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)《音樂新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn)，我確定了以下難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用不同的方法處理歌曲。二、說教法、學(xué)法說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境。基于以上原因，我設(shè)計(jì)了以下教法： 興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我和學(xué)生進(jìn)行友好的問候，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 情境創(chuàng)設(shè)法：在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在本課中我創(chuàng)設(shè)了燕子、螞蟻、小魚歌唱比賽的形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。 視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如：我在欣賞歌曲時(shí)，以mtv動(dòng)畫的形式表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀明了理解歌詞。 引導(dǎo)教學(xué)法：在教學(xué)過程中，我層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 積極評(píng)價(jià)法： 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”，在整個(gè)教學(xué)過程中，我以貼五角星的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。說學(xué)法教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法： 聽唱法：音樂是聽覺的藝術(shù)，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己學(xué)會(huì)了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學(xué)生的聽力和對(duì)音樂的感知、鑒賞能力。 自主學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信。創(chuàng)造法：音樂教育是審美教育，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生敢想敢試。如：我在處理歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課伊始，我采用了師生問好的形式，營(yíng)造了一個(gè)和諧氛圍，接著我又出示填字游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。（二）聆聽歌曲，體驗(yàn)感受欣賞歌曲，初步感受教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里，我播放歌曲ｍｔｖ動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行初步欣賞。師生問答，初學(xué)歌曲為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《樹葉兒飄飄》這首歌，我巧妙運(yùn)用師生問答開始了新歌教學(xué)：燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子，它們是怎么做的呢？你能用歌聲來回答老師嗎？師唱問：樹葉兒飄飄，蕩到天空，燕子看見了，會(huì)做什么？生唱答：銜在嘴中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在草叢，螞蟻看見了，會(huì)做什么？生唱答：抬到洞中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在水中，小魚看見了，會(huì)做什么？生唱答：放在頭頂。通過這一問答，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲的第一部分。模唱歌曲，完整學(xué)歌當(dāng)學(xué)生感知歌曲情緒后，引導(dǎo)學(xué)生用lu輕聲哼唱歌曲第二部分，使學(xué)生熟悉旋律為加詞學(xué)唱打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，表達(dá)歌曲情緒，給唱得好的一組貼五角星，增強(qiáng)小組合作精神，達(dá)到良好的效果。歌曲處理，豐富效果通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，接下來進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié)，在這里我采用引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造法等方法來處理歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歌曲的體驗(yàn)中，對(duì)歌曲有了更深刻的理解，準(zhǔn)確地表達(dá)了歌曲情感，達(dá)到寓思想教育于音樂教育之中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用回聲處理歌曲，通過樹葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏，增加歌曲厚度，達(dá)到豐富歌曲的效果。（三）、情感表達(dá)，體驗(yàn)樂趣分組創(chuàng)新贊美秋天，比如：詩歌、散文、唱歌、樂器、舞蹈等等。讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)期中的樂趣。分組完成扮秋天：秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野，四幅秋景圖。最后，在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中走出教室。本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛