20xx年烏鴉喝水的教學設計意圖(通用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 20:34 本頁面
【文章內容簡介】 說它找到了水？（引出第2自然段，投影出示段和圖），引讀“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水”。烏鴉可高興哪！可是【標可是】烏鴉馬上喝著水嗎？[板書：喝不著]，那烏鴉喝水時遇到了什么困難呢？（生：水不多，瓶口?。Ｄ钦l能用上“用……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題（相機板書）。那怎么辦呢？烏鴉著急嗎？（帶領學生用急切的語氣讀出第2自然段）。（3）結果烏鴉喝著水了嗎？（板書：喝著了）。那烏鴉喝著水是用了什么辦法？（相機帶出：4段），邊讀邊理解重點，詞語、想辦法、一顆一顆、漸漸。（4）烏鴉觀察其仔細善于動腦筋，主能干的小朋友把烏鴉的辦法上臺表演給同學看。這么想想辦法的烏鴉真值得我們學習（板書：想辦法，用紅筆板書），我們用一首歌曲來夸夸烏鴉吧?。úシ鸥枨?。三、探究烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？（小組討論）。學生匯報肯定學生的想法小結：在困難面前多動腦筋，仔細觀察，總會想出辦法的。四、課外閱讀今天，老師給小朋友還帶來了另外一個關于烏鴉的故事《烏鴉兄弟》，故事中的烏鴉和課文中的可不一樣喲！說故事小結：故事中的烏鴉真是太懶了，不動手，不動腦，結果凍僵了。五、總結還是課文中的這只烏鴉（梳理板書：畫出中問線）最能干、最聰明，真值得我們學習。齊讀課文板書：18烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法——喝著了這是一篇通俗易懂的童話故事，我在教學中采用了比較直觀、易于接受的投影，錄音機等多媒體教學手段，圍繞烏鴉找水喝——喝不著——想辦法——喝著了這一清晰教學思路來灌輸，尤其是讓學生上臺演示烏鴉喝到水的辦法。更直觀的讓學生懂得這個辦法，另外，我用故事《烏鴉兄弟》教育學生要向課文中的烏鴉學習，遇到困難多動腦筋、想辦法。由于本人多年沒上語文課了，心里難免有些緊張，教學中還不是很進入狀態(tài)，缺少了點往日的激情，又因這一內容是本冊教材中最后單元課文，一年級拼音教學剛結束不久，擔心學習在朗讀方面卡殼，所以整堂課沒能訓練到學生的朗讀，這一點在今后教學中一定會注意。烏鴉喝水的教學設計意圖篇三師板書課題，邊寫邊說明這四個詞的寫法。生齊讀課題。初讀課文：教師提出讀書要求：認認真真的讀；讓學生自由讀課文。學習生字詞：出示本課生詞，指名上前
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