【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重點(diǎn)和難點(diǎn)　　烏鴉為什么喝不著水？　　它是怎么喝到水的？　　教具：　　多媒體　　瓶子及石子若干　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課?！　?fù)習(xí)　　詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來讀詞語?！　〕鍪驹~：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子　　數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）　　出示：喝、渴一起讀?！　∧阍趺磥碛涀『群涂?？　　（喝要用口來喝，所以是口字旁；渴要喝水，因?yàn)樽彀透闪耍允倾呷c(diǎn)水。）　　請(qǐng)把書翻到第83頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。　?、抛约鹤??！　、平涣鳎赫l愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）　　⑶都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍?！　。R讀3句句子）　　二、新授：　　過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想?！　、挪シ哦嗝襟w錄象及錄音。　?、茊枺簽貘f找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）　?、俏覀儊碜x讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始?！　、饶阏业米羁欤?qǐng)你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）　　學(xué)習(xí)第2節(jié)?！　、耪媛斆?，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始?！　、戚p聲讀交流　?、钦l來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）　　①對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？　　愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話?！　、谟每匆娬f話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組46號(hào)的小朋友說。）　　你看見了，怎么樣？（指名13號(hào)說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說?！　、娶僬n文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）　　②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開始?！　、坌〗M自學(xué)討論　　交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）　　請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水？小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）　?、苋绻孔釉趺礃恿耍瑸貘f就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說說看?！　∪绻孔硬桓?，烏鴉就能喝到水了?！　∪绻靠诤艽?，烏鴉就能喝到水了?！　∪绻镞叺乃?，烏鴉就能喝到水了?！　、菘墒?，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來讀。2對(duì)）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）　?、煽墒瞧孔雍芨?、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急?！　、僮杂烧一锇棰谥该?對(duì)③齊讀　　現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）　　學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)?！　、攀茄剑趺崔k呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。　?、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第4節(jié)?！　、抢蠋熯@里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？　　出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____　?、傩〗M自學(xué)?！　、谀膫€(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第4節(jié)？　?、壅?qǐng)一組派代表來說齊說?！　、赛c(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想?！　、贋貘f一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)慢慢升高）　?、跒貘f喝到水了嗎？　　動(dòng)手做交流　　小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）　　請(qǐng)小朋友和王師來合作讀課文第4節(jié)。　　師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來一起讀課文第4節(jié)?！　、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？　　小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？　　三、總結(jié)全文：　　是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們　　重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文?！　±首x全文　　總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒?！　“鍟骸　『炔恢　÷斆鲪蹌?dòng)腦筋　　喝著水了　　《烏鴉喝水》教學(xué)反思　　在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中，有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。這句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。　　一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：?jiǎn)?，水真的升高了！興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。　　二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展?！　】傊處煵恢皇钦n堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者，更是語文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧！　　《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的：　　引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，弄清烏鴉是用什么方法喝到水的?！　⊥ㄟ^烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生明白遇到困難只要肯開動(dòng)腦筋，想辦法就一定能戰(zhàn)勝困難?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：烏鴉是用什么方法喝到水的，懂得遇到困難，只在肯動(dòng)腦筋想辦法就能克服困難?！　〗叹邷?zhǔn)備：烏鴉頭飾水瓶石子幻燈片三張錄音機(jī)　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　小朋友們，瞧，老師在黑板寫一個(gè)字（事先板書“烏”加拼音），你們能夠讀出來嗎？，小朋友們瞧仔細(xì)了，老師開始變魔術(shù)了，這是什么字呢？（生：鳥）。今天，老師就為小朋友們介紹一種鳥（拿出頭飾），你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去（板書：鴉），請(qǐng)小朋友大聲地把它的名字叫三遍吧。今天老師就給小朋友帶來一個(gè)關(guān)烏鴉的童話故事（板書：喝水）。　　二、新課　　師：小朋友們想聽這個(gè)故事嗎？　　生：想，那就快快拿出課本，翻到122頁第18課（板書122），認(rèn)真地聽老師讀一讀吧。師：這個(gè)故事好聽嗎？　　生：好聽，那你們自己也去讀一讀吧，邊讀邊標(biāo)出自然段，老師看看哪個(gè)小朋友讀得最仔細(xì)，能夠回答這兩個(gè)問題（投影出示：烏鴉為什么找水早飯？烏鴉喝著水是用了個(gè)什么辦法？）　　匯報(bào)學(xué)習(xí)情況　?。?）指名回答問題：（板書：找水的）相機(jī)投影出示第1段。標(biāo)出“到處”帶領(lǐng)理解“到處”（它到過哪些地方）？我們請(qǐng)一個(gè)能干的朋友上臺(tái)用運(yùn)用表演烏鴉到處找水喝的樣子。讓我們大家看一看吧！?！　。?）最后它找到水了嗎？哪個(gè)自然段說它找到了水？（引出第2自然段，投影出示段和圖），引讀“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水”。烏鴉可高興哪！可是烏鴉馬上喝著水嗎？[板書：喝不著]，那烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難呢？（生：水不多，瓶口?。?。那誰能用上“用……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題（相機(jī)板書）。那怎么辦呢？烏鴉著急嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生用急切的語氣讀出第2自然段）?！　。?）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？（板書：喝著了）。那烏鴉喝著水是用了什么辦法？（相機(jī)帶出：4段），邊讀邊理解重點(diǎn)，詞語、想辦法、一顆一顆、漸漸?！　。?）烏鴉觀察其仔細(xì)善于動(dòng)腦筋，主能干的小朋友把烏鴉的辦法上臺(tái)表演給同學(xué)看?！　∵@么想想辦法的烏鴉真值得我們學(xué)習(xí)（板書：想辦法，用紅筆板書），我們用一首歌曲來夸夸烏鴉吧?。úシ鸥枨??！　∪?、探究　　烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？（小組討論）?！　W(xué)生匯報(bào)　　肯定學(xué)生的想法　　小結(jié)：在困難面前多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，總會(huì)想出辦法的?！　∷?、課外閱讀　　今天，老師給小朋友還帶來了另外一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事《烏鴉兄弟》，故事中的烏鴉和課文中的可不一樣喲！　　說故事　　小結(jié)：故事中的烏鴉真是太懶了，不動(dòng)手，不動(dòng)腦，結(jié)果凍僵了?！　∥?、總結(jié)　　還是課文中的這只烏鴉（梳理板書：畫出中問線）最能干、最聰明，真值得我們學(xué)習(xí)?！　↓R讀課文　　板書：　　18烏鴉喝水　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著了　　說課：　　這是一篇通俗易懂的童話故事，我在教學(xué)中采用了比較直觀、易于接受的投影，錄音機(jī)等多媒體教學(xué)手段，圍繞烏鴉找水喝——喝不著——想辦法——喝著了這一清晰教學(xué)思路來灌輸，尤其是讓學(xué)生上臺(tái)演示烏鴉喝到水的辦法。更直觀的讓學(xué)生懂得這個(gè)辦法，另外，我用故事《烏鴉兄弟》教育學(xué)生要向課文中的烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋、想辦法?！　≌n后反思：　　由于本人多年沒上語文課了，心里難免有些緊張，教學(xué)中還不是很進(jìn)入狀態(tài)，缺少了點(diǎn)往日的激情，又因這一內(nèi)容是本冊(cè)教材中最后單元課文，一年級(jí)拼音教學(xué)剛結(jié)束不久，擔(dān)心學(xué)習(xí)在朗讀方面卡殼，所以整堂課沒能訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀，這一點(diǎn)在今后教學(xué)中一定會(huì)注意。　　《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)10　?。薄W(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子?！　。?、教師：　　⑴烏鴉圖片。　?、茖?shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子?！　、怯袟l件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：　　①制作一張放大的烏鴉圖片?！　、诟鶕?jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏?！　、墼O(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法。　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　?。?、出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了?！　。?、板書課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）　　二、朗讀感悟　　１、學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確?！　。?、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少?！　。?、逐段朗讀，邊讀邊悟。　?、耪l愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？　　誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？　　結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？　　情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。　?、评首x第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？　?、抢首x第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？　　三、指導(dǎo)背誦　?。?、激趣：　　能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？　?。?、教師示范背誦?！　。?、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文：　　⑴對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來?！　、普?qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷?。　?、谴蠹揖毩?xí)邊表演邊背誦?！　∷摹⒆R(shí)記生字　　第二課時(shí)　　一、朗讀課文　　二、實(shí)踐活動(dòng)　?。薄⑻骄炕顒?dòng)：　　分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?、讀一讀，說一說，體會(huì)“漸漸”的含義?！　。?、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示?！　∪?、識(shí)字寫字　?。?、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。　?。病⒃凇拔視?huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）　?。?、識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。　　4．寫字指導(dǎo)?！　、艔?fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”?！　、普乙徽?，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）　　⑶寫“