20xx年烏鴉喝水的故事(模板三篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 20:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我們的兩件寶。讓學生說說自己在生活或?qū)W習中通過動腦與動手把事情做成的事例。3．啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新同學們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學生根據(jù)當時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。四、指導寫字，養(yǎng)成習慣1．指導寫斜鉤。引導學生與前一單元的臥鉤相比發(fā)現(xiàn)它們的異同點，教師范寫學生書空，接著學生用手指在桌面上反復練，再在空白紙上練。2．指導寫“找”，先分析筆順，老師范寫，然后同桌互相在對方手背上寫，判斷筆順正確與否，再在書上描一個寫兩個3．出示“它、是、怎”，比較它們的異同點。教師范寫，學生再各自寫。4．展示交流評議。先同桌之間互相評，然后選有代表性的作品全班評議。五、溝通課內(nèi)外，拓展實踐 把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。引導學生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事，舉辦“寓言故事賽”。板書設(shè)計1烏鴉喝水 ？水不多口又小喝不著！放石子喝著了教學反思： 在教學《烏鴉喝水》時，我組織學生討論這樣一個問題：“烏鴉為什么喝不著瓶子里的水?”經(jīng)過討論，絕大部分學生都認為原因有兩個：一是瓶子的口太小，烏鴉的嘴伸不進去；二是瓶子里的水太少，烏鴉的嘴夠不著。但有一位學生有不同的意見：“是因為烏鴉的嘴太大了，伸不進瓶子?！边@時，學生也分成了兩派，一方認可這位學生的意見，另一方說這是一種錯誤的說法。突然“從半路上殺出個程咬金”，被打斷教學的我顯然有些始料未及。在備課時，怎么沒有想到這一點。突然我靈機一動，向?qū)W生講了兩個句子：“你比我行”與“我不如你”讓他們說說這兩個句子的區(qū)別。他們都說兩句話意思是一樣的。我因勢利導：“其實大家的答案是一致的，一些小朋友以烏鴉作為參照物，確定瓶口太小，瓶內(nèi)的水太淺了；而另外一些學生以瓶子作為參照物，認為是烏鴉的嘴太大了。這二者之間沒有質(zhì)的區(qū)別，就像‘你比我行’與‘我不如你’兩句話一樣，是同一答案的兩種不同表達方式。只不過兩種表達方式中一種是常用的，早已習以為常，另一種很少用到，以致少見多怪。”學生聽了也連連稱是。小朋友充滿自信地“固執(zhí)己見”，我們怎能不為之喝彩?為孩子的勇氣喝彩，也為其中閃現(xiàn)出來的亮麗的思維創(chuàng)新的火花喝彩，這就是美麗的“錯誤”吧!對于這種“美麗”我們怎能不倍加珍惜呢!烏鴉喝水 的故事篇二《烏鴉喝水》教學設(shè)計設(shè)計說明《烏鴉喝水》這篇課
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1