最新高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例高中數(shù)學(xué)數(shù)列有哪些教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 21:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的判定方法。：菱形判定方法的綜合應(yīng)用。四、課時(shí)安排。1課時(shí)。五、教具學(xué)具預(yù)備。教具(做一個(gè)短邊可以運(yùn)動(dòng)的平行四邊形)、投影儀和膠片，常用畫圖工具。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師演示教具、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，學(xué)生觀察討論；學(xué)生分析論證方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。七、教學(xué)步驟。復(fù)習(xí)提問(wèn)。:2,較長(zhǎng)對(duì)角線為，則對(duì)角線交點(diǎn)到一邊距離為________.引入新課。師問(wèn)：要判定一個(gè)四邊形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法？生答：定義法。此外還有別的兩種判定方法，下面就來(lái)學(xué)習(xí)這兩種方法。講解新課。菱形判定定理1:四邊都相等的四邊形是菱形。菱形判定定理2:對(duì)角錢互相垂直的平行四邊形是菱形。圖1。分析判定1:首先證它是平行四邊形，再證一組鄰邊相等，依定義即知為菱形。分析判定2:。師問(wèn)：本定理有幾個(gè)條件？生答：兩個(gè)。師問(wèn)：哪兩個(gè)？生答：(1)是平行四邊形(2)兩條對(duì)角線互相垂直。師問(wèn)：再需要什么條件可證該平行四邊形是菱形？生答：再證兩鄰邊相等。(由學(xué)生口述證實(shí))。證實(shí)時(shí)讓學(xué)生注重線段垂直平分線在這里的應(yīng)用，師問(wèn)：對(duì)角線互相垂直的四邊形是菱形嗎？為什么？可畫出圖，顯然對(duì)角線，但都不是菱形。菱形常用的判定方法歸納為(學(xué)生討論歸納后，由教師板書):。注重：(2)與(4)的題設(shè)也是從四邊形出發(fā)，和矩形一樣它們的題沒條件都包含有平行四邊形的判定條件。例4已知：的對(duì)角錢的垂直平分線與邊、分別交于、,如圖。求證：四邊形是菱形(按教材講解).總結(jié)、擴(kuò)展。：(1)歸納判定菱形的四種常用方法。(2)說(shuō)明矩形、菱形之間的區(qū)別與聯(lián)系。：已知：如圖4△中，平分，交于。求證：四邊形為菱形。八、布置作業(yè)。教材p159中113。高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四(1)通過(guò)實(shí)物操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。(2)能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類。(3)會(huì)用語(yǔ)言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺(tái)、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。(4)會(huì)表示有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺(tái)的分類。(1)讓學(xué)生通過(guò)直觀感受空間物體，從實(shí)物中概括出柱、錐、臺(tái)、球的幾何結(jié)構(gòu)特征。(2)讓學(xué)生觀察、討論、歸納、概括所學(xué)的知識(shí)。(1)使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實(shí)生
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