最新比高矮小班數(shù)學(xué)教案反思小班數(shù)學(xué)幼兒園教案含反思(通用16篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 17:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲中，讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比高矮小班數(shù)學(xué)教案反思篇三初步感知4的形成。在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)4的形成。感受招待客人的快樂(lè)。培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備。小猴手偶4個(gè)、課件（餐桌）、果盤(pán)人手一個(gè)、水果卡片若干、一些小食品若干。音樂(lè)《貓抓老鼠》。場(chǎng)地布置：四個(gè)大圈圈?；顒?dòng)重難點(diǎn)感知4的形成?；顒?dòng)過(guò)程。隨音樂(lè)《玩具進(jìn)行曲》入活動(dòng)室。游戲《抱一抱》復(fù)習(xí)3以?xún)?nèi)的數(shù)，為學(xué)習(xí)4的形成做好知識(shí)鋪墊。以小猴子一家來(lái)做客的生活情景，引導(dǎo)幼兒初步感知4的形成。感知招待客人的禮儀。（1）利用手偶依次出示小猴子一家，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)4，感知3添1是4，4去1是3。（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述怎樣招待客人。師：“小猴子一家來(lái)我們幼兒園做客，該怎樣招待他們呢？”（出示餐桌課件）準(zhǔn)備餐具，強(qiáng)化4的形成3添1是4。師：“餐桌上有些餐具準(zhǔn)備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢？”（引導(dǎo)幼兒把不夠4個(gè)的餐具添1變成4個(gè)）。師：“餐具準(zhǔn)備好了，我們給猴子一家吃什么？”（幼兒猜想）。（出示3個(gè)小食品）師：“看老師給他們準(zhǔn)備了什么？”“夠不夠？”“怎么辦？”（讓幼兒抓取食物，感受3添上1是4）。操作游戲分水果，進(jìn)一步感知4的多種形成。（1）盤(pán)子里的水果有1個(gè)的`、2個(gè)的、3個(gè)的，要求幼兒把每個(gè)盤(pán)子里的水果都變成4個(gè)。（幼兒分組操作）。（2）師檢查是否每個(gè)盤(pán)子都是4個(gè)。（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣把水果變成4個(gè)的。游戲《小貓抓老鼠》鞏固提升幼兒對(duì)4的形成的感知。游戲：老師當(dāng)花貓，幼兒當(dāng)老鼠。準(zhǔn)備4個(gè)圈，讓幼兒搶圈，幼兒和老師一起隨音樂(lè)繞著圈走，當(dāng)兒歌結(jié)束時(shí)幼兒迅速站進(jìn)呼啦圈內(nèi)，每個(gè)呼啦圈里最多只能站4個(gè)幼兒。沒(méi)有占上圈的幼，被貓抓住。退出游戲。下一輪再開(kāi)始（每輪減少一個(gè)圈）。結(jié)束。歡送小猴子一家?；顒?dòng)反思。持續(xù)觀察時(shí)間很短，不會(huì)概括和聯(lián)系起來(lái)觀察某一事物，而數(shù)學(xué)的抽象性特點(diǎn)使幼兒的發(fā)展要經(jīng)過(guò)連續(xù)不斷的系列階段，而其最初的來(lái)源是一些十分具體的行動(dòng)。同時(shí)小班幼兒活潑好動(dòng)，天真爛漫，對(duì)一切事物都充滿了好奇，思維“擬人性”的特點(diǎn)非常明顯，其認(rèn)識(shí)活動(dòng)
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