最新數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎數(shù)學(xué)教學(xué)案例(通用10篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 15:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 細(xì)化教學(xué)的必由之路。數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎篇四吳：你們喜歡什么球類運(yùn)動？生1：我喜歡足球。生2：籃球。生3：乒乓球。吳：由于受到場地的限制，我們只能在那里進(jìn)行一次拍球比賽，你們看怎樣樣？生：好。（學(xué)生七嘴八舌商量開了，一分鐘后，一個(gè)同學(xué)在黑板上寫了“勝利隊(duì)”。另一對也寫了“吳正隊(duì)”）吳:吳正是什么意思？生：因?yàn)槟恼n講得異常好，我們用您的名字，必須能贏。吳：行行行。隊(duì)名產(chǎn)生了，那咱們怎樣比呢？生：選出每個(gè)隊(duì)最厲害的一位參加比賽。吳：那你們選吧，再挑一個(gè)裁判，每隊(duì)再請一個(gè)小朋友紀(jì)錄。預(yù)備，開始！20秒后，吳教師喊停，然后統(tǒng)計(jì)：“吳正隊(duì)”：30，“勝利隊(duì)”：29。下頭我宣布，本次比賽勝利者為“吳正隊(duì)”?！皠倮?duì)”服不服氣？“勝利隊(duì)”：不服氣！吳：為什么？生：就一個(gè)人能代表我們嗎？應(yīng)當(dāng)每隊(duì)再選幾個(gè)。吳：我提議每隊(duì)再選三個(gè)人，好嗎？（每隊(duì)三人繼續(xù)比賽，教師把每個(gè)人的拍球數(shù)寫在黑板上。)吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊(duì)”和“吳正隊(duì)”的總數(shù)各是多少，報(bào)數(shù)。生。118，：此刻勝利者是“吳正隊(duì)”，能夠嗎？生：不能夠。（這時(shí)，吳教師走到勝利隊(duì)同學(xué)面前。）吳：別急，雖然此刻咱們落后，但吳教師決定加入“勝利隊(duì)”，歡迎嗎？勝利隊(duì)：歡迎！吳：此刻把吳教師拍的22個(gè)加進(jìn)來，算一算一共多少個(gè)？生。140個(gè)。吳。下頭我宣布，今日的勝利者是“勝利隊(duì)”。生：不一樣意！吳：為什么？生。勝利隊(duì)有5次拍球機(jī)會，我們僅有4次，不公平。（學(xué)生開始思考，相互交流。）（最終有一個(gè)聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下，能夠先求平均數(shù)。）吳：怎樣求平均數(shù)呀？生。就是用拍球的總數(shù)，除以拍球的人數(shù)。點(diǎn)評：排球是孩子喜歡的游戲，吳教師把游戲引進(jìn)課堂的時(shí)候，在許多環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了改造：讓學(xué)生自擬隊(duì)名、自定比賽規(guī)則，是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力；教師選擇加入，是為了加深學(xué)生對平均數(shù)意義的體會，從而激發(fā)學(xué)生對平均數(shù)知識學(xué)習(xí)的需要。實(shí)際上，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解。一個(gè)原生態(tài)的生活情境，是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的。數(shù)學(xué)教學(xué)案例一等獎篇五為了讓學(xué)生對“10000以內(nèi)的數(shù)”的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識更好地掌握，為有關(guān)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，設(shè)計(jì)的活動有4項(xiàng)
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