最新數(shù)學教學案例一等獎數(shù)學教學案例(通用10篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 15:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 細化教學的必由之路。數(shù)學教學案例一等獎篇四吳：你們喜歡什么球類運動？生1：我喜歡足球。生2：籃球。生3：乒乓球。吳：由于受到場地的限制，我們只能在那里進行一次拍球比賽，你們看怎樣樣？生：好。（學生七嘴八舌商量開了，一分鐘后，一個同學在黑板上寫了“勝利隊”。另一對也寫了“吳正隊”）吳:吳正是什么意思？生：因為您的課講得異常好，我們用您的名字，必須能贏。吳：行行行。隊名產(chǎn)生了，那咱們怎樣比呢？生：選出每個隊最厲害的一位參加比賽。吳：那你們選吧，再挑一個裁判，每隊再請一個小朋友紀錄。預備，開始！20秒后，吳教師喊停，然后統(tǒng)計：“吳正隊”：30，“勝利隊”：29。下頭我宣布，本次比賽勝利者為“吳正隊”?！皠倮牎狈环猓俊皠倮牎保翰环?！吳：為什么？生：就一個人能代表我們嗎？應當每隊再選幾個。吳：我提議每隊再選三個人，好嗎？（每隊三人繼續(xù)比賽，教師把每個人的拍球數(shù)寫在黑板上。)吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊”和“吳正隊”的總數(shù)各是多少，報數(shù)。生。118，：此刻勝利者是“吳正隊”，能夠嗎？生：不能夠。（這時，吳教師走到勝利隊同學面前。）吳：別急，雖然此刻咱們落后，但吳教師決定加入“勝利隊”，歡迎嗎？勝利隊：歡迎！吳：此刻把吳教師拍的22個加進來，算一算一共多少個？生。140個。吳。下頭我宣布，今日的勝利者是“勝利隊”。生：不一樣意！吳：為什么？生。勝利隊有5次拍球機會，我們僅有4次，不公平。（學生開始思考，相互交流。）（最終有一個聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下，能夠先求平均數(shù)。）吳：怎樣求平均數(shù)呀？生。就是用拍球的總數(shù)，除以拍球的人數(shù)。點評：排球是孩子喜歡的游戲，吳教師把游戲引進課堂的時候，在許多環(huán)節(jié)上都進行了改造：讓學生自擬隊名、自定比賽規(guī)則，是要培養(yǎng)學生的參與意識，是為了激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力；教師選擇加入，是為了加深學生對平均數(shù)意義的體會，從而激發(fā)學生對平均數(shù)知識學習的需要。實際上，幾乎每個環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解。一個原生態(tài)的生活情境，是難以有如此明顯而豐富的教學意義的。數(shù)學教學案例一等獎篇五為了讓學生對“10000以內(nèi)的數(shù)”的計數(shù)單位和數(shù)位等知識更好地掌握，為有關知識的學習做好鋪墊，設計的活動有4項
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