最新小數的意義三教學反思四年級小數的意義教學反思(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 13:36 本頁面
【文章內容簡介】 體驗了小數產生的必要性。第二個環(huán)節(jié)，讓學生觀察將米尺平均分成10份、100份、1000份，分別是多少分米、厘米、毫米，用米作單位分別是多少米，用分數怎樣表示，用小數又該怎樣表示呢？這樣有了直觀、具體情境的支撐，從已有的整數、分數經驗入手，引起學生再憶起小數，處理好了數學知識的抽象性與學生思維直觀形象性之間的矛盾，實現了數學知識的順利對接、生成，為進一步抽象概括小數的意義奠定了基礎。為了讓學生概括小數的意義，我精心構思板書設計。根據學生的觀察發(fā)現，將相關的1分米、1厘米和1毫米以及相應表示的分數、小數有序、工整地板書在黑板上，呈現數學知識結構，這樣有利于引導學生對比，觀察、分析、發(fā)現。不僅歸納出一位小數、兩位小數、三位小數表示的意義，而且類推出四位、五位……等小數的意義，從而建立更為廣泛意義的數學概念。本節(jié)課我認為自己最大的失誤是在備學生的時候，備得不夠充分，對學生的新知識的掌握程度沒有把握好，致使在課堂的環(huán)節(jié)上時間失衡，學生練習鞏固的時間太少，缺乏調控課堂的能力。還要加強自己數學教學專業(yè)化語言的使用，還要加強對學生語言能力和邏輯思維能力的訓練。 總之，這堂課使我學到了許多知識，更使我懂得了教和學是一個學生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學生，也屬于教師。在這個過程中，學生應該處于主體的地位，但這個主體地位不是教師給的，而是教師應該尊重的。這就是我在后段教學中要努力的方向。小數的意義三教學反思 四年級小數的意義教學反思篇四教材內容九年制義務教育六年制小學數學教材第八冊第六單元“小數的意義和性質”第一節(jié)“小數的意義”第一課時。（1）首先簡要說明小數的產生，幫助學生了解小數是在實際生產、生活、測量、計算中產生的。（2）教材通過對已經學的“分數的初步認識”的知識的復習，使學生的頭腦中再現分數的相關概念，并借此作為本課乃至本單元的認知基礎和邏輯起點。（3）引導學生理解“一位小數”、“兩位小數”、“三位小數”的概念。（4）教材最后綜合所學內容，用定義的形式概括出了小數的意義：用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數。（5）接著教學小數的各部分名稱和讀寫法是在整數的基礎上所作的一種拓展和延伸。：使學生理解小數的意義。會讀寫小數。：利用小數的意義進行單位的改寫以及“把——改寫成小數，十分位要添上0”這類分數改寫
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1