【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)表示。??1m呢？小結：分母是100的分數(shù)，它的分子是幾。鞏固練習（出示課件）（三）理解三位小數(shù)的意義請看大屏幕（出示課件米尺圖）把1米平均分成1000份，其中的一份是幾毫米？用米作單位，用分數(shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？誰來說一說？6毫米呢？13毫米呢？你能獨立探究嗎？學生看課本33頁，獨立探究。（課件出示問題引導）通過探究，發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。??1m呢？小結：分母是1000的分數(shù)，它的分子是幾。（四）遷移推理同學們看課本33頁，在米尺圖的下面，小精靈說了一句話，咱們齊讀一下。引導學生理解其中省略號的含義。鞏固練習：教材36頁 2兩題課件出示鞏固練習（五）認識小數(shù)的計數(shù)單位和進率回憶整數(shù)的計數(shù)單位，引出小數(shù)的計數(shù)單位，理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。三、課堂總結：這節(jié)課你有什么收獲？四、介紹小數(shù)的歷史，拓展視野五、布置作業(yè)：教材37頁8兩題。夏青峰小數(shù)的意義教學設計 小數(shù)的意義教學設計及反思篇七(一)在學生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎上，進一步理解小數(shù)的意義。(二)使學生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。(三)培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。在學生初步認識一位和兩位小數(shù)的基礎上，進一步把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，使學生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分數(shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進率，既是本課的重點，也是本課的難點.一、小數(shù)的產(chǎn)生。談話導入問：在三年級時我們初步認識了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎？（根據(jù)學生的回答，選一部分板書）問：你還知道小數(shù)的哪些知識？那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）①先出示課件，讓學生觀察，哪些能用整數(shù)表示？哪些得不到整數(shù)的結果？②小結：在測量時、計算時及物體的單價，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結果。像這樣得不到整數(shù)結果的例子在生活和學習中有很多，聰明的人們于是想到了用分數(shù)、小數(shù)來表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）二、小數(shù)的意義。認識一位小數(shù)師： 米 還可以怎么表示？生1：用分數(shù)表示是1/10米生2： 1分米師：你是怎么想的？生：把 1米 平均分成10份，每一份是1分米，用分數(shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 米 。師： 米 是幾分米？用分數(shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師： 米 是幾分米？用分數(shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師：像、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。（板書：一位小數(shù)）認識兩位小數(shù)師： 米 還可以怎么表示？生1：用分數(shù)表示是1/100米生2： 1厘米師：你是怎么想的？生：把 1米 平均分成100份，每一份是 1厘米 ，用分數(shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是 米 。師： 米 是幾厘米？用分數(shù)表示是多少米？（生略）師： 米 是幾厘米？用分數(shù)表示是多少米？（生略）師：像、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。（板書：兩位小數(shù)）認識三位小數(shù)師： 米 還可以怎么表示？生1：用分數(shù)表示是1/100米生2： 1毫米師：你是怎么想的？生：把 1米 平均分成1000份，每一份是 1毫米 ，用分數(shù)表示是1/1000米，用分數(shù)表示是1/1000米。師： 米 是幾毫米？用分數(shù)表示是多少米？（生略）師： 米 是幾豪米？用分數(shù)表示是多少米？（生略）師：像這樣的小數(shù)，小數(shù)點后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。（板書：三位小數(shù)）師：分母是幾的分數(shù)能寫成四位小數(shù)？（1000）分母是幾的分數(shù)能寫成五位小數(shù)？（）師：依次類推（板書：......）４、概括小數(shù)的意義師：（結合板書）這些都是同學們剛剛寫出的分數(shù)和小數(shù)，不同的分數(shù)可以寫成相對應的小數(shù)，例如：1/10可以寫成；5/100可以寫成； 12/1000可以寫成。那么分數(shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰能用自己的話來說一說呢？師：下面分小組說一說你們各自的想法。（匯報討論結果。）組1：分母是100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。組2：十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……。組3：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……。組4：分母是100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)來表示，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……。小結：我們一起來看板書，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分數(shù)可以用一位小數(shù)來表示，分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)來表示，分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)來表示，用一句話概括就是——分母是100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。這就是。（板書：小數(shù)的意義）認識小數(shù)的計數(shù)單位。師：里面有（ ）個 里面有（ ）個生1：里面有（ 3 ）個生2：里面有（ 8）個師：像、這樣的一位小數(shù)都是由許多個 組成的，我們就說 是一位小數(shù)的計數(shù)單位，用分數(shù)表示是十分之一。師：那么你們猜一猜，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？生： 是兩位小數(shù)的計數(shù)單位，用分數(shù)表示是百分之一。師：那三位小數(shù)的計數(shù)單位是（？ ）生：（千分之一）師：那四位小數(shù)的計數(shù)單位是（ ？）生：（萬分之一）師：依次類推（板書：......）認識進率（結合板書）一位小數(shù)的計數(shù)單位是，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是，三位小數(shù)的計數(shù)單位是，那里面有（ ）個里面有（ ）個 （課件出示）生：里面有（ 10）個里面有（ 10 ）個師：為什么里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個，同學們可以結合板書去思考？（四人一小組進行討論）生：討論生：匯報生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米所以里面有（ 10 ）個 ......師：里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個 ，依次類推（板書：......）用一句話可以怎么概括？師：（課件出示） 每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10師：（結合板書）里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個 ，那里面有（ ）個 ？生：里面有（ ）個 ？師：你們是怎么想的？生：......四、鞏固練習。師：從上課開始到現(xiàn)在，我就發(fā)現(xiàn)同學們的推理能力特別強，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關，有沒有信心，接受挑戰(zhàn)？（有）師：請看大屏幕，第一關（課件出示）填一填（書51頁做一做）哪兩只手套是一副？用線連一連。（書55頁第2題）第二關在（ ）里可以填幾（ ）個是 里面有（ ）個里面有（ ）個和（ ）個組成的里面有（ ）個，有（ ）個，有（ ）, 個想一想1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米第三關在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)和小數(shù)五、課堂小結。這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功，我相信每一個同學都有很多的收獲，誰先來說一說？夏青峰小數(shù)的意義教學設計 小數(shù)的意義教學設計及反思篇八小數(shù)的意義第一課時義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例例2和課堂活動第1，3，4題。1讓學生結合現(xiàn)實情境，進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進關系。2通過直觀、操作、推理等活動，讓學生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義。4感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)在日常生活中的作用。結合現(xiàn)實情境，認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位。理解小數(shù)的意義及十進關系。米尺、直尺等。一、引入新知1量一量黑板的長，課桌長、高這些數(shù)是不是都是整米數(shù)？教師：在測量和計算中，有時得不到整數(shù)的結果，通?？梢杂眯?shù)表示。2回憶、練習1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m教師：關于小數(shù)，同學們還想知道什么？板書課題：小數(shù)的意義二、探索新知1教學例1（1）填一填，說一說。（出示例1第1個圖）①此圖用分數(shù)、小數(shù)該怎樣表示？你是怎樣想的？說一說：07表示把一個正方形平均分成（）份，取其中（）份。07里面有（）。②，，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數(shù)表示十分之幾。（2）同理說一說。（后面兩幅圖）①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格，用分數(shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的？②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數(shù)？兩位小數(shù)表示幾分之幾？2教學例2（認識三位小數(shù)）（1）看一看，填一填。①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。（出示圖）學生填分數(shù)和用小數(shù)表示。1mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m②把一個正方體平均分成1000份。（第70頁例2圖）其中1份、25份，107份用分數(shù)和小數(shù)怎樣表示？（2）。（3）歸納：表示千分之幾寫成幾位小數(shù)？三位小數(shù)表示幾分之幾？3討論、歸納小數(shù)的意義學生討論：什么是小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？歸納：，，……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。，……就是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是“10”。學生自學數(shù)位順序表。三、課堂活動完成課堂活動第1，3，4題。先學生獨立完成，集體評議，讓學生說說是怎樣想的？四、課堂小結本節(jié)課學會了什么？還有什么困難？小數(shù)的意義一位小數(shù)表示十分之幾。兩位小數(shù)表示百分之幾。三位小數(shù)表示千分之幾。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是“10”。，……就是小數(shù)的計數(shù)單位。夏青峰小數(shù)的意義教學設計 小數(shù)的意義教學設計及反思篇九(一)在學生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎上，進一步理解小數(shù)的意義。(二)使學生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。(三)培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。教學重點和難點：在學生初步認識一位和兩位小數(shù)的基礎上，進一步把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，使學生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分數(shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進率，既是本課的重點，也是本課的難點．一、小數(shù)的產(chǎn)生。談話導入問：在三年級時我們初步認識了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎？（根據(jù)學生的回答，選一部分板書）問：你還知道小數(shù)的哪些知識？那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）①先出示課件，讓學生觀察，哪些能用整數(shù)表示？哪些得不到整數(shù)的結果？②小結：在測量時、計算時及物體的單價，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結果。像這樣得不到整數(shù)結果的例子在生活和學習中有很多，聰明的人們于是想到了用分數(shù)、小數(shù)來表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）二、小數(shù)的意義。認識一位小數(shù)師： 還可以怎么表示？生1：用分數(shù)表示是1/10米生2： 1分米師：你是怎么想的？生：把 1米 平均分成10份，每一份是1分米，用分數(shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 。師： 是幾分米？用分數(shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師： 是幾分米？用分數(shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）師：、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。（板書：一位小數(shù)）認識兩位小數(shù)師： 還可以怎么表示？生1：用分數(shù)表示是1/100米生2： 1厘米師：你是怎么想的？生：把 1米 平均分成100份，每一份是 1厘米 ，用分數(shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是 。師： 是幾厘米？用分數(shù)表示是多少米？（生略）師： 是幾厘米？用分數(shù)表示是多少米