最新古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)(12篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來了。課堂上應(yīng)該著力引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品讀，根據(jù)詩，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和感受，讀懂詞語的本義、引申義，反復(fù)體味這種“靜”，烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞?！锻赐ァ分械摹皟上嗪汀睂懗隽饲锾斓囊雇碓鹿馊缢?，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧的景象?！扮R未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美?！鞍足y盤里一青螺”寫出了放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，像一件工藝珍品，使人愛不釋手。教學(xué)中結(jié)合看圖、吟誦來體會(huì)理解詩人描繪的景象?！稇浗稀方虒W(xué)中讓學(xué)生根據(jù)提供的詞語解釋，與同桌合作學(xué)習(xí)，相互交流說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。語文工具性和人文性的結(jié)合，就體現(xiàn)在這一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)的學(xué)習(xí)感悟里。進(jìn)入古詩的意境課堂教學(xué)要做的是架起一座通向詩境的橋梁：解決疑難字，粗通大意，激發(fā)閱讀興趣。讀者要讀出詩情必須進(jìn)入詩的意境，必須發(fā)揮想象。詩詞的意境給讀者一個(gè)無垠廣闊的想象空間，讀者進(jìn)入了就會(huì)浮想聯(lián)翩，就會(huì)感動(dòng)不已，就會(huì)酒不醉人人自醉。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩詞意境的基本路子，不是一味的尋求詩詞的信息意義，而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象作者所描繪的圖景。比如要求學(xué)生邊讀邊想象敬亭山和洞庭湖的兩處山水給你帶來的感覺一樣嗎；在《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)中讓學(xué)生邊讀邊想象作者描繪的敬亭山的畫面；最后想象著自己就是詩人李白，獨(dú)自坐在敬亭山的對(duì)面，看著這寂靜的敬亭山，再帶著與詩人同樣的孤獨(dú)、寂寞的心情把這首詩有感情地讀一讀。 在《望洞庭》中教師用語言去創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入詩境： 洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地上，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦或背誦？在《憶江南》中播放配樂詞朗誦，閉上眼睛在腦子里勾畫出一副美麗的圖畫再讀出來。古詩文代表著語言藝術(shù)的最高境界，字字珠璣，句句音韻和諧，平仄相間，只有教師用心體驗(yàn)，投入真情，引導(dǎo)孩子們反復(fù)誦讀古詩文，讓孩子們?cè)诟鞣N形式的誦讀中品賞佳句、體味情感，才能把學(xué)生帶入詩境，感受詩韻，浸潤(rùn)詩情，收獲品格。課內(nèi)外拓展這三首古詩詞意境優(yōu)美，學(xué)生通過讀中悟情，讀中明理，頭腦中或深或淺地形成了一幅或多
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