古詩詞三首教學設計七(1)(編輯修改稿)
2025-08-15 15:49 本頁面
【文章內容簡介】 ［充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，通過換詞、朗讀體會作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間的思鄉(xiāng)之情。］ ⒉質疑：春風真的只綠江南岸嗎？那作者為什么說春風又綠江南岸，不說春風又綠江兩岸呢？哪個詞寫出他想回家？（還） [ 你有過思念家鄉(xiāng)的感受嗎？你想家時心里是什么滋味？ 一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨 mdash。mdash。明月何時照我還？ 春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨 mdash。mdash。明月何時照我還？ 朗讀體會。 4 ［聯系實際，充分調動學生的生活感受，讓他們 的情緒在情境中與詩人產生共鳴，更能體悟作品蘊含的情感。］ ⒊是哪些景物讓詩人想回家？他的家鄉(xiāng)是指哪兒 ?引導從課題泊船瓜洲和詩句鐘山只隔數重山等處理解。 點撥： ⑴詩人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩。 ⑵這兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什么地方？瓜洲和鐘山在什么地方？教師畫圖表示京口的位置，指名學生在圖上標出位置。結合圖和注釋理解詩意。重點引導學生理解一水間只數重山的意思。 ⑶作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離，
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