最新四個太陽教學設計及反思(十五篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學可以想象，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？指名讀，教師隨機表揚學生讀得好的地方，并正音。（課件同步出示）（設計意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語言文字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習。體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習，尊重了學生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學生走進課文語言的愿望。）春天──多彩的太陽①師：指名讀，春天的太陽，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？②師：喜歡這段的同學齊讀第四自然段。③師：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽？④師：答得真好，你們看老師也收集到一些圖片，讓我們一起欣賞，多美?。、輲煟撼鍪菊n件：有關(guān)春天的圖片。師：再讀課文（老師引讀大家跟讀）。（設計意圖：通過多種形式的朗讀，讓學生去感悟，去表達，調(diào)動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）夏天──綠綠的太陽①師：你喜歡什么樣的太陽？指名讀。②師：小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？③師：你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？出示課件。（我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。）④師：請大家評價一下。⑤師：有誰比他讀得更好。⑥師：請大家再評價一下。⑦師：聽到大家讀，老師也想讀一讀。讀完以后請大家評價一下。（師讀）⑧師：相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧?。ㄉ新曈猩刈x）⑨師：小作者的心地多么善良，心愿多么美好??！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞。（設計意圖：評價、交流使學生處于積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解、體驗。）秋天──金黃的太陽①師：你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。②師：這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？③師：出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。④師：佩服、佩服，真沒錯字。一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜，請貼見過了嗎？⑤師：如果我是金黃的落葉，我這樣對你們這些小伙伴說：喂，你們來我這兒吃水果吧！這是邀請嗎？⑥師：也就是不夠。⑦師：你們剛才說沒禮貌，不熱情就不是邀請，那么反過來，邀請別人就要又又。⑧師：太棒了！你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？⑨師：能
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