數(shù)學(xué)集體備課發(fā)言稿數(shù)學(xué)集體備課總結(jié)精選(編輯修改稿)
2025-08-14 07:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）進行小組合作學(xué)習(xí)形式的優(yōu)化。小組學(xué)習(xí)要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方式，才可以獲得最佳效果。合作式。即小組內(nèi)分工合作，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，共同完成某項任務(wù)。爭辯式。針對課內(nèi)出現(xiàn)的一兩個矛盾焦點，全班性爭辯，學(xué)生參與的機會很有限，如果及時把這些能激活學(xué)生內(nèi)部語言的話題放到小組內(nèi)展開，就能有效擴大學(xué)生的參與面。交流式。一般安排在學(xué)生自學(xué)之后，組織學(xué)生小組交流自學(xué)信息。競爭式。可以是小組與小組之間的競爭，也可以是小組內(nèi)個人之間的競爭。（四）進行學(xué)習(xí)時機的優(yōu)化。小組學(xué)習(xí)的時機安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響，準(zhǔn)確把握小組學(xué)習(xí)的時機，我們做到了以下3點：在突破教學(xué)的重、難點時，運用“合作學(xué)習(xí)”，有助于調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)的重點，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生只有發(fā)揮自己的潛能才可以完成。對重、難點問題，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：相當(dāng)數(shù)量的中上程度學(xué)生對問題的理解往往半信半疑，沒有十分把握，中下程度學(xué)生大多是一知半解，甚至無從下手。學(xué)生獨立學(xué)習(xí)完成后，轉(zhuǎn)入小組合作，你一言，我一語，茅塞頓開，解題的思路和問題的答案就漸漸明朗開來，學(xué)生從中體驗到成功的喜悅。在解決學(xué)生的質(zhì)疑問難時，組織小組討論，確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位，學(xué)生自己自學(xué)時，往往會提出疑問。這時教師要從學(xué)生提出的一系列問題中篩選出具有代表性的幾道題，交付小組討論，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，這種學(xué)生自讀自悟，教師穿針引線的教學(xué)形式大大發(fā)揮了學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神，正符合當(dāng)前教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。當(dāng)遇到問題會有多解性時，組織小組議學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。許多問題的答案會有不確定性，多解性，教學(xué)中出現(xiàn)這類題時，更確切地說有意識地提出這些問題，發(fā)動學(xué)生展開爭論，訓(xùn)練他們多向思維、求異思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改（一）布置形式多樣作業(yè)在課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)是必不可少的，我們在課堂作業(yè)的布置中形式
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