小馬過河教案中班(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 04:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。）（3）應(yīng)該怎樣做才對？（動腦筋，親自試試。）（4）小馬聽了xxx話，懂得了什么？小馬過河教案中班篇二能用自己的語言講述圖書的主要內(nèi)容。認(rèn)識書中出現(xiàn)的“小”“馬”“?！钡茸帧Ｒ鹦∨笥训乃伎迹盒●R為什么不敢過河。能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。圖畫書《小馬過河》，繪畫用紙，筆等?！靶。R，?！钡葷h字卡片各一張。閱讀前設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒回憶。（1）教師提問：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰？（2）教師逐一出示“小，馬，?！钡葷h字卡片，請幼兒認(rèn)一認(rèn)，并想一想，做一做故事中角色的相應(yīng)動作。（3）將幼兒分成若干份，合作排序故事的先后順序。講述后設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒反思。（1）用自己的語言講述圖書內(nèi)容。（2）小馬為什么不敢過河？圍繞這個(gè)問題向幼兒提問。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過河，他還敢不敢過了？如果你是小馬你會怎么辦？通過本次教學(xué)活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請教時(shí)，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我主要通過設(shè)計(jì)問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。小馬過河教案中班篇三使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
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