【文章內容簡介】 家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。學生吟詩，背詩，互相評價。五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。）大班古詩《詠柳》教案 大班《詠柳》教案屈老師篇六出示課件：春天柳樹圖片同學們看到這幅畫面，你有什么感受？圖片上都有什么？我們這節(jié)課學習的詩就和柳樹有關，這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題：詠柳古詩題目老師這有個疑問了，《詠柳》是什么意思呢？老師提示你們一下，以前啊，你們學過一首詩的題目也帶“詠”字，而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”，你們知道是哪一首了嗎？對了，就是《詠鵝》，我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的，那么，《詠柳》的意思是什么呢？（贊美柳樹）出示課件：詠柳的意思這里面的“詠”就是贊美的意思，柳指的是柳樹。所以，我們在學習時要注意把以前所學習的知識運用到現(xiàn)在的新知識中，要靈活運用，再讀一遍，課題《詠柳》。在講這首詩之前，我要給大家講一講如何學習一首詩：首先，從題目入手，弄清題目所表示的含義，就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。然后要了解作者的生活背景，因為作者生活背景可能使他寫出不一樣風格的詩來。接下來分析內容，通過分析詩歌內容了解作者所要抒發(fā)的感情。那我們了解完課題后干什么呢？（對了，了解詩人賀知章）出示課件：賀知章簡介（指明讀）了解完詩人賀知章，你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢？我們一起來看一看。出示課件：古詩范讀（要求：學生聽準字音，語調和語速）自由讀（要求：讀準字音）指明讀（要求：讀準字音，模仿老師的語調和語速）同學們讀的很熟練，接下來我們這就來學習學習這首詩的內容。逐句分析：出示課件：“碧玉妝成一樹高”理解“碧玉”“妝”的意思。理解詩句意思，學生自由說。這句話寫出來柳樹什么特點？（板書：柳樹——綠）出示課件：“萬條垂下綠絲絳”學習“絳”你用什么方法記憶它？學生自由回答，開火車讀一讀這個字。理解“萬條”“綠絲絳”的意思。理解詩句意思，學生自由說。這句話寫出了柳條什么特點？（板書：柳枝——細、長）出示課件：“不知細葉誰裁出”學習生字“裁”以前我們學習過一個它很相近的字是什么？指名回答。理解“裁”的意思。理解詩句意思。這句話說出了柳葉什么特點？（板書：柳葉——細）那這細葉是誰裁剪出來的呢？下句話告訴我們答案，是誰呢？出示課件：“二月春風似剪刀”這是一個什么句？（比喻句），把什么比作成什么？這里面的“似”是什么意思？（好像）整首詩的內容理解了，你們有什么感受嗎？我們一起來感受一下。如何能把這首詩朗讀好，就要看停頓，怎樣停頓呢？（出示課件）我們一起來看一看，接下來這兩句呢，自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓，再把這首詩讀一讀。你們說柳樹美不美，詩人用一首詩贊美柳樹，并寫了柳樹這么多的特點，你能用自己的話來贊美柳樹嗎？試著寫下來。（投影儀展示學生作品）《回鄉(xiāng)偶書》指名讀，并把這首詩抄寫到積累本上。出示課件：背誦古詩《詠柳》詠柳柳樹——綠柳枝——細、長柳葉——細大班古詩《詠柳》教案 大班《詠柳》教案屈老師篇七學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語、詩句的意思。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。教學重點難點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。1課時一、導入新課同學們，見過柳樹嗎？今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：2詠柳）全班齊讀課題。我們以前還學過一首古詩，叫詠？？（學生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？同學們看課本插圖，在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認讀生字詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。學生自由讀，認讀生字。檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀（2）全班讀。從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。指名讀，請其他學生正音。全班齊讀。三、指導朗讀，了解詩意指導第一、二句。（1）課本插圖：你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）（2）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（3）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。（4）全班看著圖片吟誦這兩句。自讀第三、四句。（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學生自讀。（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。全班齊讀。四、指導說句，寫句詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。指名說。和同桌說。五、指導寫生字出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。學生提出難寫難記的字。老師指導?！按埂钡墓P順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。 “剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。欣賞視頻：詠柳——在線視頻六、布置作業(yè)回家修改自己寫的句子，謄寫工整。背熟古詩。完成課堂練習大班古詩《詠柳》教案 大班《詠柳》教案屈老師篇八小學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習古詩是有困難的，而且容易產生厭學的心理。因此，在教學中，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習的興趣。《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，在教學中，采用靈活的形式，通過合作學習，進行交流反饋，并且使學生學會合作，學會探究。同時展示學生的個性。尊重、相信學生，創(chuàng)設出民主的課堂。（一）激發(fā)興趣，感悟春天。回憶有關春天的古詩，引出課題。將學生的所得進行展示。（二）嘗試解題，初讀課文。借以前學過的《詠鵝》了解本課《詠柳》的主要內容。引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)讀古詩的欲望。解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩。學生自由讀，認讀生字。交流認讀方法，尤其是自己的獨特的識字方法。檢查自讀生字情況。（三）個性閱讀，體會內容。學習第一、二句。出示掛圖，你看到了什么？再讀課文，看圖觀察柳樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？請學生再讀古詩。詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了感嘆。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。自讀第三、四句