【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物質(zhì)準(zhǔn)備：古詩(shī)掛圖、幼兒用書(shū)第1冊(cè)第14—15頁(yè)，錄音機(jī)、磁帶。字卡“慈”、“縫”、“恐”、遲”、“歸”。字條：“孟郊”、“游子吟”。 知識(shí)準(zhǔn)備：回想媽媽是怎樣愛(ài)你的。 空間準(zhǔn)備：幼兒圍成半圓形坐。 四 活動(dòng)過(guò)程： (一)、通過(guò)談話、提問(wèn)的方式，知道世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)。 師生演唱歌曲，引發(fā)幼兒的情感。 (1)師：“你們會(huì)唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎?”(師生共同演唱這首歌。) (2)師：“唱了這首歌，你想到了什么?”(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。) (3)師：“你知道世界上哪種愛(ài)是最偉大的嗎?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，根據(jù)自己的理解，想一想為什么大家都這樣說(shuō)。 教師播放音樂(lè)，幼兒安靜取書(shū)。 小結(jié)：無(wú)論是古時(shí)候的人，還是現(xiàn)在的人，都愛(ài)自己的母親，都在歌頌?zāi)笎?ài)的偉大。今天，我要向大家介紹一位唐代的詩(shī)人——孟郊。這位詩(shī)人就寫(xiě)了一首關(guān)于母親的詩(shī)?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞古詩(shī)《游子吟》?！?教師出示字條“孟郊”和“游子吟”。) (二)、通過(guò)閱讀、講述、提問(wèn)的形式，理解古詩(shī)的含義，了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛(ài)之情。 請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第3頁(yè)，和乖乖熊一起看圖畫(huà)。 (1)師：“從左到右觀察畫(huà)面，畫(huà)面中都畫(huà)了些什么?” (2)師：“這位老母親在做什么?猜一猜，她在想什么?”(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并回答問(wèn)題。) 播放錄音，請(qǐng)幼兒和乖乖熊一起欣賞古詩(shī)。 (1)師：“這幅圖究竟講了一件什么事呢?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)大詩(shī)人孟郊寫(xiě)的這首古詩(shī)就知道了?！? (2)師：請(qǐng)幼兒閉上眼睛，聽(tīng)古詩(shī)。 (3)師：“這首古詩(shī)的名字是什么?”幼兒回答，教師出示字條“游子吟”。 請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。 (1)師：“你認(rèn)為這首古詩(shī)說(shuō)了一件什么事情?”(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的初步理解回答問(wèn)題。) 小結(jié)：教師手指大書(shū)為幼兒講解古詩(shī)大意：“慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備外出遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后遲遲不回來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)，更耐穿一些?！苯處煈?yīng)根據(jù)本班幼兒的情況解釋詩(shī)意。 (三)通過(guò)欣賞、誦讀的39。形式，引導(dǎo)幼兒嘗試古詩(shī)的節(jié)奏和韻律有感情地進(jìn)行朗誦。 引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩(shī)。 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。 教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。 聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。 小結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《游子吟》，從詩(shī)中我們感受到媽媽為我們獻(xiàn)出了無(wú)私的愛(ài)，在“三八婦女節(jié)”即將到來(lái)之際，讓我們?yōu)閶寢屪鲆患虑椋顾惺艿轿覀儗?duì)她的愛(ài)。 五、活動(dòng)延伸： 在美工區(qū)投放各種彩紙、卡紙、剪刀膠水等材料，供幼兒制作“三八”節(jié)的禮物，從而表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。 重點(diǎn)分析：在活動(dòng)(一)(二)中完成，解決方法：談話法、提問(wèn)法、閱讀法。 難點(diǎn)分析：在活動(dòng)(三)中完成，解決方法：欣賞法、小組朗誦法、集體朗誦法。 古詩(shī)大班教案6 活動(dòng)目標(biāo)： 、觀察圖片，初步了解古詩(shī)大意。 。 ，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 。 ：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。 活動(dòng)過(guò)程： 入場(chǎng)：聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛 教師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來(lái)。 了解清明節(jié)的風(fēng)俗。 教師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長(zhǎng)假，那請(qǐng)你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情? 播放 清明介紹PPT ，教師做相應(yīng)的小結(jié)。 教師：小朋友說(shuō)了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢? 教師：清明節(jié)這天，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人 所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過(guò)和悲傷。 學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意。 。 教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情，那古時(shí)候的詩(shī)人，在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢? ，初步了解古詩(shī)大意。 幼兒看圖自由回答 ，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意教學(xué)反思。 (1)出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)句與畫(huà)面的匹配關(guān)系(2)觀察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。 教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰(shuí)能為 清明時(shí)節(jié)雨紛紛 這句詩(shī)句，找圖片朋友。 教師：誰(shuí)能為 路上行人欲斷魂 這句詩(shī)句，找圖片朋友? 路上行人欲斷魂 這句話是什么意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 教師：詩(shī)句 借問(wèn)酒家何處有 對(duì)應(yīng)哪一幅畫(huà)面? 教師：那是誰(shuí)回答老爺爺?shù)?那個(gè)小孩。哦，最后一句 牧童遙指杏花村 對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。 教師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫(huà)的關(guān)系了嗎?原來(lái)圖片上的內(nèi)容說(shuō)的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。 。 教師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧，他是唐代很有名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。 。 。 （3篇）。 教師：你們讀得真好聽(tīng)。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作，我們來(lái)表演一下這首古詩(shī)吧! 。 認(rèn)字活動(dòng)：學(xué)習(xí)明字。 教師講述 明 的字源故事。 教師： 明 在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來(lái)光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。 教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀?(明)結(jié)束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。 教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 活動(dòng)延伸： 《清明》 古詩(shī)大班教案7 活動(dòng)目的： ，初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。 、想