【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 竟二者都是古人的東西，有很多地方是相通的，可以互相借鑒。此外，我們?cè)阼b賞古代詩(shī)歌之時(shí)更需要用心去感受作者的心境，要把自己置身于古代社會(huì)，這就需要我們對(duì)古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、生產(chǎn)生活等多方面做一個(gè)大概的了解。所以，為了能更好地鑒賞古代詩(shī)歌，我希望大家在課外做到以下幾點(diǎn)：打牢古文基礎(chǔ)。讀點(diǎn)中國(guó)古代史方面的書(shū)。大量誦讀唐詩(shī)、宋詞。蘅塘退士《唐詩(shī)三百首》、上疆村民《宋詞三百首》做大量的詩(shī)歌鑒賞題，掌握做題方法和步驟。第三篇：古詩(shī)鑒賞教案古詩(shī)鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)一：尋找意象基本目標(biāo)：讀懂古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)歌中用來(lái)表達(dá)主觀(guān)情思的客觀(guān)物象 提升目標(biāo)：針對(duì)考試題型，掌握答題技巧。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)歌中用來(lái)表達(dá)主觀(guān)情思的客觀(guān)物象 教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)考試題型，掌握答題技巧。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、所謂意象，就是客觀(guān)物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀(guān)情思的客觀(guān)物象。二、詩(shī) 詞 中 的 意 象1．月——思鄉(xiāng)，懷人。2．菊花——清高人格的寫(xiě)照。3．梅花——高潔人格的寫(xiě)照。4．松——孤直傲岸。5．蓮——愛(ài)的象征。6．梧桐——凄涼悲傷 7．杜鵑鳥(niǎo)——凄怨哀傷，鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思 8．秋蟬——高潔，悲涼 9．鴻雁——思鄉(xiāng)懷親，羈旅之悲 ——離情依依 11．芳草——離恨 12．芭蕉——孤獨(dú)與憂(yōu)愁 13．羌笛——凄切之聲 14．烏鴉——衰敗荒涼之兆 —— 象征愛(ài)情或相思。三、解題方法：第一步：找名詞，意象以名詞形式出現(xiàn)。第二步：名詞應(yīng)體現(xiàn)作者思想感情。意象一般為景、物。一般需找出3個(gè)。四、典型考題（尋找意象類(lèi)）錢(qián)塘湖春行 白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。考題： 這首詩(shī)選了哪些景物來(lái)表現(xiàn)初春特點(diǎn)的？（3分）五、試題訓(xùn)練樵夫詞 【清】朱景素白云堆里撿青槐，慣入深林鳥(niǎo)不猜。無(wú)意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來(lái)。、___________?！窘馕觥勘绢}是對(duì)環(huán)境描寫(xiě)理解能力的考查。詩(shī)人在詩(shī)的開(kāi)頭描寫(xiě)了一個(gè)人撿柴的寧?kù)o環(huán)境，用“撿青槐”來(lái)烘托“白云堆”的清幽，又用“鳥(niǎo)不猜”來(lái)反襯“深林”的幽靜，“白云堆”“深林”集中體現(xiàn)了環(huán)境的清靜?！敬鸢浮堪自贫?深林望江南① 李煜閑夢(mèng)遠(yuǎn)，南國(guó)②正清秋。千里江山寒色遠(yuǎn)。蘆花深處泊孤舟，笛在月明樓。【注】①望江南：詞牌名。這首詞是南唐后主李煜亡國(guó)入宋后所作。②南國(guó)：李煜故國(guó)南唐，都城在金陵（今南京）。，選取了江山、明月等典型景物，描繪出南國(guó)秋天 的景色。（3分）蘆花 孤舟 肅殺、凄寒題杭州樟亭 鄭谷故國(guó)江天外，登臨返照間。潮平無(wú)別浦，木落見(jiàn)他山。沙鳥(niǎo)晴飛遠(yuǎn)，漁人夜唱閑。歲窮歸未得，心逐片帆還。詩(shī)中寫(xiě)了哪些“登臨”所見(jiàn)之景?突出了景物的哪些特點(diǎn)? —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————①寫(xiě)了潮水、遠(yuǎn)山、沙鳥(niǎo)和漁人。②寫(xiě)潮水，突出其大，分不清浦岸；寫(xiě)遠(yuǎn)山，突出其樹(shù)葉落后，能望得很遠(yuǎn)；寫(xiě)飛鳥(niǎo)，突出其遠(yuǎn)去；寫(xiě)漁人，突出其閑適。第四篇：古詩(shī)鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案古詩(shī)鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案（詳）復(fù)習(xí)目的捕捉詩(shī)人感情，體會(huì)詩(shī)歌意境，培養(yǎng)初步的鑒賞能力培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力復(fù)習(xí)重點(diǎn)捕捉感情，體會(huì)意境復(fù)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)老師：一年有四季，春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有各自的特點(diǎn)，春的和煦，夏的熱烈，秋的清爽，冬的沉靜。在這四季中，我獨(dú)愛(ài)秋季，現(xiàn)在恰是秋季，同學(xué)們能想出關(guān)于秋的古詩(shī)嗎？學(xué)生回答。老師根據(jù)具體情形導(dǎo)入復(fù)習(xí)。二、出示目標(biāo)近幾年來(lái)，有關(guān)古詩(shī)的考查已經(jīng)成為各地市中考熱點(diǎn)，所占分值也呈增加趨勢(shì)。我市古詩(shī)鑒賞試題以往出現(xiàn)在“積累與運(yùn)用”部分，僅占2分，今年就作為獨(dú)立的題型出現(xiàn)，分?jǐn)?shù)一下子增加到5分。我們完全有必要關(guān)注這一變化，在平時(shí)的教學(xué)中熟悉古詩(shī)鑒賞題型，并有針對(duì)性地練習(xí)，才能有備無(wú)患，提高成績(jī)。古詩(shī)鑒賞常見(jiàn)題型有：2006年濟(jì)寧市中考語(yǔ)文試題明月夜留別李冶離人無(wú)語(yǔ)月無(wú)聲，明月有光人有情。別后相思人似月，云間水上到曾城。（1）.“離人無(wú)語(yǔ)月無(wú)聲”這句詩(shī)勾勒出怎樣的環(huán)境氣氛?(3分)（2）.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?(2)2006年濰坊市中考語(yǔ)文試題絕句兩首（其二）杜甫江碧鳥(niǎo)愈白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？問(wèn)題：作者在詩(shī)中表達(dá)了一種什么樣的情懷（感）？那么我們應(yīng)該怎樣解答上種類(lèi)型的問(wèn)題，這就需要我們捕捉詩(shī)人感情，體會(huì)詩(shī)歌意境，培養(yǎng)初步的鑒賞能力培養(yǎng)我們靈活運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力三、重點(diǎn)訓(xùn)練出示《天凈沙?秋思》天凈沙?秋思（馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。老師：這是我們學(xué)過(guò)的七年級(jí)上冊(cè)中的元代馬致遠(yuǎn)的一首著名的小令。我們班誰(shuí)的朗讀水平最高？請(qǐng)這位同學(xué)有感情地給大家朗讀一遍把自己的才華展示給大家好不好。老師適當(dāng)鼓勵(lì)：這位同學(xué)讀的非常棒，讀音準(zhǔn)確，聲音洪亮，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)！從他的朗讀中，你聽(tīng)出了什么感情？思考問(wèn)題，舉手回答。板書(shū)表示感情的詞語(yǔ)。老師：這樣的一種感情產(chǎn)生于怎樣的一種特定的環(huán)境中呢？同學(xué)們四人一組探討，交流合作，集思廣益，找一個(gè)同學(xué)作為你們小組的代表作答，一定要積極發(fā)言喔，這可代表著你們小組的整體形象。同學(xué)們抓緊時(shí)間討論，看那一小組做得最好！學(xué)生回答，教師肯定，剛才那個(gè)同學(xué)很勇敢，誰(shuí)還敢挑戰(zhàn)他？老師小結(jié)：這首小令濃縮了作者在特定環(huán)境中的特定感情，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，是一首游子懷鄉(xiāng)思家的傷感之作?！翱萏佟?、“老樹(shù)”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“夕陽(yáng)”、“斷腸人”，為我們勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫(huà)面，我們由此仿