【正文】 言志，抑揚(yáng)褒貶、動靜相襯、虛實(shí)結(jié)合等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然、通俗、平淡、委婉等。陳子昂的《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。古典詩歌中經(jīng)常塑造的形象（意象）①豪放灑脫的形象?！渡叫小贰督钒鍟O(shè)計(jì)：教學(xué)反思：古詩鑒賞——感受春天之美第二篇：古詩鑒賞教案古代詩歌鑒賞導(dǎo)入語：我國是一個(gè)詩歌大國，有著浩如煙海的唐詩宋詞以文本的形式流傳至今，優(yōu)秀的古代詩歌作品，記載著歷史，傳承著文化，是我們中華民族永不枯竭的精神食糧，我們應(yīng)該古為今用，吸收古代詩歌中的優(yōu)秀因素為我們的現(xiàn)代化精神文明建設(shè)服務(wù)，當(dāng)今，古代詩歌鑒賞題在多年來的高考中都是必考題型之一，這也許是其中的原因吧。對比讀詩句我們學(xué)習(xí)的是一首描寫早春時(shí)節(jié)的詩，我們還學(xué)過很多描寫春天盛景的詩，下面的詩請你來讀一讀，感受兩首詩描寫的不同的春天景象。（1）學(xué)習(xí)古詩前，老師有個(gè)問題：作者為什么會創(chuàng)作這首詩？又是送給誰的？學(xué)習(xí)古詩創(chuàng)作背景（指名讀）（2）再來讀讀古詩，根據(jù)詞語解釋，你來說說每句詩的意思？同學(xué)自己說意思；指名說一說。今天這節(jié)課我們就來感受春天。教學(xué)重難點(diǎn)：分析古詩詩意，體會作者表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入俗話說一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。還記得我們學(xué)過的哪些古詩是描寫春天的嗎？誰能給大家背一背？指名回答。（3）？表現(xiàn)了什么？(比喻的修辭方法，表現(xiàn)了下著小雨的春天的喜人景象。《早春呈水部十八員外》 《江畔獨(dú)步尋花》對比讀一讀，說說你對這兩首詩的理解？三、古詩小游戲詩句與作者連線填詩句猜節(jié)日四、感受季節(jié)之美學(xué)習(xí)了描寫春天的古詩，還有很多詩都詩描寫季節(jié)的，下面這首詩你來讀一讀，猜猜看是描寫哪個(gè)季節(jié)的？——夏季你從哪些詞語看出來的？這首詩描繪了一幅怎樣的景象，你能說說嗎？先讀古詩，再體會。一、把握意象、體味意境意象是融入了人的主觀情感的物象，意境是詩人的主觀情感和客觀物象互相交融而成的藝術(shù)境界，是作品給人心靈上的總體感受。李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏” ②憂國憂民的形象。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下” ⑤愛恨情長的形象。三、表達(dá)技巧的鑒賞表現(xiàn)手法(1)抒情方式一是直接抒情，也叫直抒胸臆：二是間接抒情，包括借景抒情、寓情于景、融情入景、情景交融、托物言志、懷古傷今等。主要有：層層深入、首尾呼應(yīng)、先總后分、先景后情、詳略得當(dāng)、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、卒章顯志、以小見大等。杜甫《春望》陸游《示兒》 C．對百姓離亂的憂愁，對民族命運(yùn)的擔(dān)憂。京口北固亭懷古》 B．宦海沉浮、仕途失意的苦悶。詠梅》 D寄情田園之樂，歸隱山林之志。重陽》 C．世事多變，滄海桑田。李白《早發(fā)白帝城》 ④思鄉(xiāng)懷人A．羈旅愁思。塞下秋來風(fēng)景異》。如王勃《送杜少府之任蜀州》 C．坦陳心志的告白。六、課內(nèi)練習(xí)(一)意境、意象【提問方式】這首詩描繪了一種怎樣的意境？ 【提問變體】這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷? 具體答題分為三個(gè)部分：第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。閱讀下面這首詩，然后回答問題春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西?！緟⒖即鸢浮窟@首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有山有樹，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色（步驟一）?！痉椒c(diǎn)撥】應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點(diǎn)來解答。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。閱讀下面這首詩，然后回答問題?！緟⒖即鸢浮?“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程（步驟一），展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景（步驟二）；“拂”字運(yùn)用擬人的手法，增強(qiáng)了動感（步驟一），也讓人想見山色的青翠可愛，柔和多姿（步驟二），這兩個(gè)動詞寫出了云光山色對詩人的眷戀不舍之情，實(shí)際是寫詩人對華子崗的喜愛與留戀（步驟三）。雁引愁心去，山銜好月來。參考答案：第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法（第一步）；寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上行杯（第二步）；寫出了詩人恍若置身仙境的情景（第三步）。鷓 鴣 天晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。此外，我們在鑒賞古代詩歌之時(shí)更需要用心去感受作者的心境，要把自己置身于古代社會，這就需要我們對古代社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、生產(chǎn)生活等多方面做一個(gè)大概的了解。蘅塘退士《唐詩三百首》、上疆村民《宋詞三百首》做大量的詩歌鑒賞題，掌握做題方法和步驟。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。4．松——孤直傲岸。第二步：名詞應(yīng)體現(xiàn)作者思想感情。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。無意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來?！敬鸢浮堪自贫?深林望江南① 李煜閑夢遠(yuǎn)，南國②正清秋。這首詞是南唐后主李煜亡國入宋后所作。潮平無別浦，木落見他山。②寫潮水，突出其大，分不清浦岸；寫遠(yuǎn)山，突出其樹葉落后，能望得很遠(yuǎn)；寫飛鳥，突出其遠(yuǎn)去；寫漁人，突出其閑適。二、出示目標(biāo)近幾年來，有關(guān)古詩的考查已經(jīng)成為各地市中考熱點(diǎn)，所占分值也呈增加趨勢。別后相思人似月，云間水上到曾城。老師：這是我們學(xué)過的七年級上冊中的元代馬致遠(yuǎn)的一首著名的小令。老師：這樣的一種感情產(chǎn)生于怎樣的一種特定的環(huán)境中呢？同學(xué)們四人一組探討，交流合作，集思廣益，找一個(gè)同學(xué)作為你們小組的代表作答，一定要積極發(fā)言喔，這可代表著你們小組的整體形象。這時(shí)，西邊的天幕上，殘陽如血。從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。出示問題：這是一首抒發(fā)議論的即興詩，作者在被貶郎州后寫的。表現(xiàn)自己雖然被貶，但又不甘低沉，昂揚(yáng)向上的樂觀態(tài)度和高遠(yuǎn)志節(jié)。學(xué)生分組探討，代表作答。老師：針對這首詩，我們可以從關(guān)鍵詞語上著手。四、梳理總結(jié)前面我們復(fù)習(xí)的這兩首詩歌，都和“秋”相關(guān)，但風(fēng)格各異，作者的思想感情基調(diào)更截然不同。詩人在巴