【文章內(nèi)容簡介】 ，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增。燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事。冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進(jìn)入溫暖的夢鄉(xiāng)……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。④面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索，在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連——我仿佛見到了它的前身：某個雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。寧靜的夏夜它與清風(fēng)交談，與明月對望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團(tuán)結(jié)土壤，與寒風(fēng)對抗。⑤這株枯竹，也引發(fā)我對它后世的遐想：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間。它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅。它是竹籬上爬滿牽?；ǖ奶飯@。它是竹籃采野花、摘野菜的詩意。又或，它走進(jìn)尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣。再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙……⑥它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。”它是朱熹，“坐獲幽林賞，端居無俗情?！彼莿⒂礤a，“依依似君子，無地不相宜?！彼峭蹙S，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯?！彼翘K軾，“寧可食無肉，不可居無竹。”它是鄭板橋，“雪壓不倒，風(fēng)吹不折。”⑦枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。⑧冬寒時節(jié)，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意。(選自《思維與智慧》2012第9期有改動)文章第①段有什么作用？4’內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，運(yùn)用比喻的修辭，生動地寫出了眼前的枯竹歷盡滄桑。引起讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)：引起下文，引出下文對枯竹的前身、后世的遐想。舉一反三 （1）小組合作：參考以下三則范例，你認(rèn)為領(lǐng)悟文章開頭的作用需從哪些方面思考？內(nèi)容：第①段描寫了沙地荒涼的景象，這就是佛手腫生存的惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)了佛手腫的頑強(qiáng)。結(jié)構(gòu)：為下文表現(xiàn)佛手腫頑強(qiáng)的生命力作鋪墊。內(nèi)容：①引用詩句，開篇點(diǎn)題。②詩句描寫了蒼茫淡遠(yuǎn)、略帶寒意的景象，表達(dá)了一種憂傷之情，為文章奠定充滿溫情而又傷感的感情基調(diào)。③激發(fā)讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)全文。內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，運(yùn)用比喻的修辭，生動地寫出了眼前的枯竹歷盡滄桑。引起讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)：引出下文對枯竹的前身、后世的遐想。一：結(jié)合文章，領(lǐng)悟內(nèi)涵； 二：立足全篇，緊扣中心； 三：兩個角度，品析作用。（2）自主探究：你認(rèn)為運(yùn)用這種方法應(yīng)對實(shí)際問題時需要注意些什么？ 常用術(shù)語：總領(lǐng)全文；開篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；奠定基調(diào)； 為下文作鋪墊；上下文形成對照……小貼士：理清行文思路；把握文章主旨；合理使用術(shù)語（三）探究結(jié)尾的作用。觸類旁通草記 賈平凹……可見環(huán)境好的并不足夸，環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。再想這佛手腫長在這里，它也開花，它也結(jié)籽，雖然沒有一只蜂兒來傳遞花的愛情，沒有一只鳥來遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時給了它的奮斗，一結(jié)籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了。也正是環(huán)境太不好了，它并不去以色香誘蜂兒鳥兒，它靠的是自己生的欲望，靠的是飛的力量，自然這樣可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么會有這么多的白絨兒各自在找尋自己的歸宿呢？⑧“它只能在沙地上長？”⑨“要不怎么說是苦命的呢？”牧人趕著駱駝走遠(yuǎn)了，緩緩的步伐，搖奏著沉沉的鈴聲。幾朵白絨團(tuán)兒飄在駱駝的身上，落在牧人的帽子上，那深深的駱駝腳窩里，也滿滿地落下了一堆了。⑩啊，荒涼的沙地上，有多少人來過，又有多少人能知道這草呢？知道的只有駱駝，只有牧人；但駱駝不懂人語，不能言語，牧人能言，但不能寫出以示天下。只有我記下此草；草可悲，草亦可幸也。如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”？（4分）佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長，不被很多人了解，“草可悲”；它有獨(dú)特的生存手段，能遇到“我”，將其寫出以示天下，“亦可幸”。寒色 龍應(yīng)臺“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟。”①當(dāng)場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。他問的是，“家，是什么?”家是什么，這不是小學(xué)二年級的作文題目嗎?和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級。怎么會拿到這里來問一個自認(rèn)為對“千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟”早有體會的人?作被人呵護(hù)的兒女時，父母在的地方，就是家。帳里帳外都是一個溫暖而安心的世界，那是家。和人做終身伴侶時，兩個人在哪里，哪里就是家。孩子在哪里，哪里就是家?？墒?，這個家，會怎樣呢？你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。文章最后一段有什么作用？3’內(nèi)容：最后一段揭示出文章的主旨，指出親情是生生不息、恒遠(yuǎn)流長的。結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文?？葜瘼傥以诒憋L(fēng)呼呼的野外，遇見了它——一株枯竹，靜靜地斜臥在清翠的眾竹前，像白發(fā)蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類。②竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。③猶記得，小時候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增。燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事。冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進(jìn)入溫暖的夢鄉(xiāng)……悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣事。④面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索，在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連——我仿佛見到了它的前身：某個雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。寧靜的夏夜它與清風(fēng)交談，與明月對望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團(tuán)結(jié)土壤，與寒風(fēng)對抗。⑤這株枯竹，也引發(fā)我對它后世的遐想：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間。它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅。它是竹籬上爬滿牽牛花的田園。它是竹籃采野花、摘野菜的詩意。又或，它走進(jìn)尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣。再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙……⑥它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水?！彼侵祆?，“坐獲幽林賞，端居無俗情?！彼莿⒂礤a，“依依似君子，無地不相宜?！彼峭蹙S，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯?！彼翘K軾，“寧可食無肉，不可居無竹?！彼青嵃鍢颍把翰坏?，風(fēng)吹不折。”⑦枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠(yuǎn)的生命。⑧冬寒時節(jié)，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意。文章的結(jié)尾改成“枯竹，我要大聲贊美你，你在我心中是永不枯萎的長青竹”好不好？為什么？4’ 不好。內(nèi)容：原文結(jié)尾點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對枯竹喜愛和贊美之情。優(yōu)美含蓄，意蘊(yùn)無窮。結(jié)構(gòu)：原文結(jié)尾照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。而改文的結(jié)尾雖然也點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對枯竹的喜愛和贊美之情，但是過分直白，缺乏美感。舉一反三 （1）小組合作：參考以下三則范例，你認(rèn)為領(lǐng)悟文章開頭的作用需從哪些方面思考？佛手腫只能在貧瘠的沙地上生長，不被很多人了解，“草可悲”；它有獨(dú)特的生