【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詩(shī)人萬(wàn)分焦急？4《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！薄举p析】這兩句詩(shī)寫(xiě)雪后美景。以梨花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎動(dòng)人。一片銀白的世界，變成一片春意盎然、欣欣向榮的明麗春光，給人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意?！昂觥弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人之喜。寫(xiě)出了邊地特有的奇異風(fēng)光。4斜暉脈脈水悠悠。（《夢(mèng)江南》）【賞析】表面寫(xiě)水，實(shí)際上暗示望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦的注目的眼神，情景交融。4《漁家傲》“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)?！薄举p析】一杯濁酒，怎能排遣這離家萬(wàn)里的鄉(xiāng)愁呢？但自己還沒(méi)有像竇憲那樣打敗匈奴勒石記功，所以還沒(méi)有回家的打算，深刻展示了戍邊戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。寫(xiě)出了邊防將士以國(guó)事為重，勇敢保衛(wèi)邊疆的高度責(zé)任感。同時(shí)也反映出詩(shī)人對(duì)宋朝“安內(nèi)虛外”忍辱求和政策的不滿，以及功業(yè)未就、壯志難酬的憤懣心情。4《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！薄举p析】通過(guò)擬物，化虛為實(shí)，化抽象為形象，以奇特的夸張手法表現(xiàn)濃重的哀愁。4《破陣子●為陳同甫賦壯詞以寄之》 “了卻君王天下事，贏得生前身后名?！薄举p析】作者要為朝廷完成北伐金人，收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。充分表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志。4《關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”【賞析】此句作為《詩(shī)經(jīng)》首篇首句，流傳千古，盡人皆知。“好”字為第三聲，是美好優(yōu)秀的意思，并不是喜好；“逑”是配偶，并不是追求的意思。整句的意思是雎鳩在水中歡快鳴叫，成雙成對(duì)。容貌美麗、品德善良的女子，正是君子的好伴侶。以雎鳩鳴叫起興，引出所詠內(nèi)容；以“窈窕淑女，君子好求”統(tǒng)攝全詩(shī)。50、《無(wú)題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄举p析】這兩句詩(shī)含蓄委婉而感情熾熱，詩(shī)人以“春蠶”、“蠟炬”為喻，并運(yùn)用諧音的方法，創(chuàng)作出了這膾炙人口的名句。此二句一說(shuō)內(nèi)心狀態(tài)，一說(shuō)外部表情，以形象語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?？菔癄€而矢志不變的愛(ài)情。同時(shí)，也用來(lái)謳歌無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。5《送杜少府之任蜀州》：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄举p析】只要四海之內(nèi)有你的知心朋友，即使遠(yuǎn)在天涯海角，也仍像是近鄰。這是詩(shī)人勸慰友人不要為離別而悲傷，而要心胸豁達(dá)，坦然對(duì)待。這兩句詩(shī)語(yǔ)言形象而凝練，飽含深情而富于哲理，一洗以往送別詩(shī)黯然消魂的感傷情調(diào)，而代之以豁達(dá)樂(lè)觀的感情，給人以莫大的鼓舞和安慰。5《過(guò)故人莊》“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！薄举p析】寫(xiě)山村風(fēng)光。由近漸遠(yuǎn)，景色越來(lái)越開(kāi)闊，寫(xiě)出了一派清幽恬靜的氣氛，抒發(fā)了一種愉快的心情。5《泊秦淮》“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。”【賞析】表面批評(píng)歌女，實(shí)際上批評(píng)縱情聲色、醉生夢(mèng)死的頹靡世風(fēng)，批評(píng)了沉溺于歌舞升平而“不知”國(guó)之將亡的統(tǒng)治者。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮，也蘊(yùn)含著對(duì)世道的憤慨。5《龜雖壽》“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。”【賞析】年老力衰的千里馬雖伏在馬槽上，但它的志向仍是日行千里；懷有雄心壯志的人雖到晚年，但雄心壯志不改，慷慨依舊。用“老驥”作比喻，表達(dá)了詩(shī)人為統(tǒng)一全國(guó)而繼續(xù)奮斗的雄心壯志。表現(xiàn)了詩(shī)人自強(qiáng)不息，老當(dāng)益壯的進(jìn)取精神和豪邁氣慨。后人常用這幾句比喻人面對(duì)暮年，仍保持一種生命不息、斗爭(zhēng)不止、奮發(fā)有為的精神境界。5“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！薄举p析】“亡賴”即“無(wú)賴”貶詞褒用，表現(xiàn)小兒活潑可愛(ài)的情狀，充滿愛(ài)憐之情?！芭P”字使小兒剝蓮蓬時(shí)的天真、頑皮躍然紙上。5江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（《論詩(shī)》）【賞析】國(guó)家代代都有有才情的人出現(xiàn)，他們各自的影響也不過(guò)只有幾百年而已，這實(shí)則表達(dá)了詩(shī)人主張?jiān)姼鑴?chuàng)作要有時(shí)代精神與個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，反對(duì)泥古不化，盲目崇古守舊。5自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（《秋詞》）【賞析】一反過(guò)去描寫(xiě)秋景蕭瑟的感傷情調(diào)，以為秋日勝過(guò)生氣盎然的春天，表現(xiàn)了一種積極向上的思想感情。5云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）【賞析】有身家無(wú)寄的渺茫感，有被逐于朝廷失意感。而后一句則是借景以寓深情，表面看，好象馬不愿前行，實(shí)際正是人不愿前行的外化描寫(xiě)。這兩句將眼前景與心中情完美統(tǒng)一。5無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬。（《別云間》）【賞析】深沉、強(qiáng)烈地表達(dá)了英雄失路之悲。60、黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。（《雁門(mén)太守行》）【賞析】“黑”、“金”等凝重的色彩，渲染了危機(jī)將至，背水一戰(zhàn)、戒備森嚴(yán)的悲壯氣氛。第一句可引申為情況危急。6夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（《十一月四日風(fēng)雨大作》）【賞析】“風(fēng)吹雨”既指自然界中的風(fēng)雨，也象征著風(fēng)雨飄搖的宋王朝，“夜闌”指夜深，標(biāo)志了“思”的時(shí)間長(zhǎng)度。表達(dá)了詩(shī)人日夜不忘恢復(fù)國(guó)土，報(bào)效國(guó)家的愛(ài)國(guó)熱情。6無(wú)言獨(dú)上西樓。月如鉤?！铎稀断嘁?jiàn)歡》【賞析】“無(wú)言”而又“獨(dú)上”，使人看到一個(gè)孑然一身、“斯人獨(dú)憔悴”的孤影。連月也不是圓月．而是殘缺之月，這是仰望之景、天空之景，是使人愁上添愁的景．意境凄清。6誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。蘇軾《浣溪沙》【賞析】詩(shī)人即景取喻，以富有情韻的語(yǔ)言，表達(dá)有關(guān)人生的哲理?！罢l(shuí)道”兩句，以反詰喚起，以借喻回答。結(jié)尾兩句以溪水西流的個(gè)別現(xiàn)象，即景生感，借景抒懷，自我勉勵(lì)，表達(dá)出詞人雖處困境而積極樂(lè)觀、自強(qiáng)不息的精神。6獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！举p析】這是寫(xiě)景詩(shī)的名篇，描寫(xiě)春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見(jiàn)。首二句寫(xiě)春景、愛(ài)幽草而輕黃鸝，以喻樂(lè)守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫(xiě)帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊(yùn)含一種不在其位，不得其用的無(wú)可奈何之憂傷。全詩(shī)表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷?！冻菸鳚尽讽f應(yīng)物第三篇：中考古詩(shī)賞析教學(xué)設(shè)計(jì)中考古詩(shī)賞析教學(xué)設(shè)計(jì)必要性：近幾年，古詩(shī)詞鑒賞已成為中考的考點(diǎn)之一。在以往的考查中，學(xué)生在古詩(shī)詞鑒賞方面失分較多，得分率偏低，這已成為了制約中考語(yǔ)文得高分的瓶頸。中考的古詩(shī)詞鑒賞，分值一般是5—8分，題型是主觀題，以表述、評(píng)述為主，難度不好把握。所以，一方面要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力；另一方面還要訓(xùn)練學(xué)生整體鑒賞詩(shī)歌的能力以提高中考成績(jī)。[教學(xué)目標(biāo)〕（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握古詩(shī)詞鑒賞的答題方法及提高鑒賞的綜合能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：以師為導(dǎo)體和生為主體的原則。通過(guò)教師的“答題技巧點(diǎn)撥”和學(xué)生的“我也可以這樣做（做練習(xí)：我學(xué)、我練、我提高）”兩個(gè)環(huán)節(jié)，精選典型題目，讓學(xué)生學(xué)得明白、練得明確、做有成效。（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀提高學(xué)生的思想品位和文化修養(yǎng)。幫助學(xué)生克服對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的畏懼心理，增強(qiáng)他們應(yīng)試的信心。[課時(shí)安排〕一課時(shí) [教學(xué)過(guò)程〕一、課前“熱身”：學(xué)生背誦詩(shī)詞二、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩如煙海，許多優(yōu)秀的古詩(shī)詞曲過(guò)目成誦，膾炙人口，美不勝收。這是極其珍貴的文化遺產(chǎn)之一。鑒賞古詩(shī)詞，可以提高我們的的思想品位和文化修養(yǎng)；而更為重要的是，它是我們提高中考成績(jī)的關(guān)鍵。三、明確詩(shī)詞鑒賞的考點(diǎn)做到心中有數(shù)對(duì)名句的理解和鑒賞理解內(nèi)容主旨、思想情感分析作者的觀點(diǎn)、態(tài)度品析語(yǔ)言特點(diǎn) / 體味煉字品味表達(dá)技巧感知藝術(shù)形象四、古詩(shī)詞鑒賞知多少？由學(xué)生簡(jiǎn)要地講講自己平時(shí)鑒賞古詩(shī)詞的方法。（生各抒己見(jiàn)）五、鑒賞知識(shí)的“盤(pán)點(diǎn)”與“內(nèi)存”（發(fā)資料，讓學(xué)生快速的瀏覽一遍）（一）、古詩(shī)分類絕句：五言絕句 七言絕句 律詩(shī)：五言律詩(shī) 七言律詩(shī)律詩(shī)：首聯(lián)（1,2）、頷聯(lián)（3,4）、頸聯(lián)（5,6）、尾聯(lián)（7,8）方法指導(dǎo)：（1）從作者入手，聯(lián)系已知作者的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識(shí)理解內(nèi)容；（2）借助于詩(shī)詞的標(biāo)題、注釋、寫(xiě)作背景，理解詩(shī)人寫(xiě)作意圖；（3）從語(yǔ)言入手，抓住詩(shī)詞中要害詞句（動(dòng)、形容詞、議論和抒情的詞句）(4)詞表現(xiàn)手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動(dòng) 對(duì)比映襯、虛實(shí)明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。（二）、內(nèi)容主旨、思想情感邊塞詩(shī) 常用詞匯：殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)、孤獨(dú)傷感、思鄉(xiāng)念親、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬等（如《漁家傲 秋思》、《白雪歌送武判官歸京》）田園詩(shī) 常用詞匯：寄情山水、歸隱田園、閑適愉悅、悠閑快樂(lè)等（如《錢(qián)塘湖春行》《歸園田居》）送別詩(shī) 常用詞匯：憶友懷舊、依依不舍、相知相思、別恨離愁、惆悵傷感、勸勉祝愿、激勵(lì)友人等（《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官歸京》）懷古詩(shī) 常用詞匯：懷古傷今、懷才不遇等（如《赤壁》、《潼關(guān)懷古》）詠物詩(shī) 常用詞匯：堅(jiān)守節(jié)操、遭貶激憤等（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)）羈旅詩(shī) 常用詞匯：思鄉(xiāng)念親、游子悲秋、羈旅愁思、惜春悲秋等（如《天凈沙秋思》、《次北固山下》）愛(ài)國(guó)詩(shī) 常用詞匯：憂國(guó)憂民、為國(guó)捐軀、以死明志、保家衛(wèi)國(guó)、借古諷今、殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的壯志、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷、壯志未酬的愁苦、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、反映社會(huì)黑暗、批判態(tài)度、揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、山河淪喪等（如《過(guò)零丁洋》）哲理詩(shī) 常用詞匯：登高攬勝、蘊(yùn)含哲理、振作樂(lè)觀、積極向上、豁達(dá)樂(lè)觀、不怕困難、遠(yuǎn)大抱負(fù)等（如《望岳》、《水調(diào)詩(shī)頭》《登飛來(lái)峰》）抒懷詩(shī) 常用詞匯：年華消逝、閨中懷人、物是人非、世事滄桑、失望惆悵、焦灼痛苦等（《醉花陰》、《浣溪沙》）（三）、觀點(diǎn)態(tài)度的表述喜愛(ài)、贊美、肯定、支持、同情、渴望等。批判、否定、揭露、不滿、憤恨、惋惜等。（四）、體味語(yǔ)言詩(shī)人的生平經(jīng)歷、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格。從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性三方面來(lái)考慮其精妙之處。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用。語(yǔ)言風(fēng)格：豪放/雄奇/沉郁/直率/婉約/含蓄/清新/風(fēng)趣等。常用詞匯：勾勒、濃重墨彩、簡(jiǎn)潔、明白如話、言簡(jiǎn)意豐、詩(shī)情畫(huà)意、富有哲理、質(zhì)樸清新、耐人尋味、意境優(yōu)美等。（五）、表達(dá)技巧常用的表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托、象征、想像、聯(lián)想、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、動(dòng)靜結(jié)合、渲染、烘托、含蓄委婉等修辭手法（比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托（正襯和反襯）、用典、互文、反問(wèn)、賦比興等）常用的表達(dá)方式：描寫(xiě)（白描、細(xì)描）、抒情（直接抒情、間接抒情）（六）、人物形象示例豪放灑脫（《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》中的蘇東坡）憂國(guó)憂民、青衫淚沾（《春望》中的杜甫）歸隱田園、寄情山水（《歸園田居》中的陶淵明）愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)（《己亥雜詩(shī)》中的龔自珍）兒女情長(zhǎng)（《醉花陰》中的李清照）雄心壯志、滿懷抱負(fù)（《觀滄海》中的曹操）以死明志、視死如歸（《過(guò)零丁洋》中的文天祥）等六、答題技巧點(diǎn)撥及常見(jiàn)題型的示例和練習(xí)：（一）教師進(jìn)行答題技巧的點(diǎn)撥原則：①在“讀懂“的基礎(chǔ)上答準(zhǔn)、答順、答美。結(jié)構(gòu)：①景+情②事+情③場(chǎng)面+情④情形+情方法：①“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。②“詩(shī)言志”。③結(jié)合詩(shī)歌背景。④注意作家風(fēng)格。⑤抓住關(guān)鍵字、詞語(yǔ)、句子、詩(shī)眼來(lái)分析。（二）常見(jiàn)的幾種答題格式示例和練習(xí)（1）題型一、點(diǎn)評(píng)思想內(nèi)容，理解主旨型“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”描寫(xiě)了一種什么樣的場(chǎng)面？全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（學(xué)生背誦《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》）答題格式：描寫(xiě)了（或敘述）什么的景色（場(chǎng)面等），抒發(fā)了什么的思想感情。學(xué)生做練習(xí)《西江月》（2）題型二、賞析語(yǔ)言型辛棄疾的《西江月》的“明月別枝驚鵲”為精妙的寫(xiě)景名句，請(qǐng)?bào)w會(huì)其妙處?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”是大家熟悉的名句，讀了本詩(shī)后，談?wù)勀銓?duì)它的理解。(2分)答題格式：點(diǎn)特色（用一兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)出特色）+分析修辭+品感情某詞或句是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？（學(xué)生背詩(shī)）如：蘇軾的《江城子 密州出獵》中的貫穿全詞的詞眼是什么，為什么？答題格式：思結(jié)構(gòu)（在結(jié)構(gòu)上所起的作用）+慮主旨（對(duì)突出主旨所起的作用）答案 ：貫穿全詞的詞眼是“狂”；突出詞人自己要發(fā)少年狂的豪情壯志（3）題型三、描述畫(huà)面型請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”所展現(xiàn)出的畫(huà)面。（學(xué)生背詩(shī)）答題格式：采用描寫(xiě)的表達(dá)方式+扣住重點(diǎn)語(yǔ)句擴(kuò)展詩(shī)句 學(xué)生做練習(xí)《天凈沙秋思》（4）題型四：分析技巧型晏殊的《浣溪沙》這首詞中多處用到對(duì)比的寫(xiě)法，請(qǐng)找出其中的一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（學(xué)生背詩(shī)）答題格式：點(diǎn)明手法+闡述運(yùn)用+分析效果（5）題型五：比較閱讀型可以比較兩首詩(shī)的內(nèi)容、思想感情、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等。例如：下面兩個(gè)句子都寫(xiě)了“愁”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出它們?cè)趦?nèi)容和寫(xiě)法上的不同之處。①此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭卻上心頭。（李清照《