【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 南宋歷史背景資料的交流，以及陸游其他詩句的映照，深入體會(huì)詩人因祖國(guó)分裂而悲傷，因人民遭受苦難而悲痛，因南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安而悲憤以及對(duì)收復(fù)失地、重新統(tǒng)一祖國(guó)無比渴望的思想感情。在體會(huì)詩的情感的基礎(chǔ)上，反復(fù)呤誦詩句并能熟讀成誦。通過對(duì)陸游多首詩的滲透學(xué)習(xí)，了解詩人一生的追求與夢(mèng)想，感悟詩人憂國(guó)憂民的高尚情懷，構(gòu)建起詩人鮮明的愛國(guó)形象?？缭綍r(shí)空，走進(jìn)南宋那段歷史，并借此體會(huì)作者的思想感情。通過多種方式的讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受。一課時(shí)公元1210年元月，中國(guó)農(nóng)歷年的臘月，在浙江杭州，這個(gè)南宋王朝的都城里，到處都彌漫著喜慶的氣氛，因?yàn)橐荒曛凶顫庵氐墓?jié)日——春節(jié)就要到了，朝中的文武百官都忙著喝酒、送禮、看歌舞，但在離杭州不遠(yuǎn)的山陰的一所房子里，一位85歲的老人躺在床上，病得只剩最后一口氣，他看了一眼墻上掛著的寶劍，喚來兒孫，寫下了他一生中最后一首詩。(出示《示兒》配圖陸游)讀題引導(dǎo)說說題意?！笆緝骸笨梢哉f是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。這位老人是誰？對(duì)陸游你知道些什么？學(xué)習(xí)書寫“宋”“翁”【陸游資料】陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，與楊萬里、范成大、尤袤并稱“南宋自大家”。他的詩抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)渴望國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。朱自清稱贊其為我國(guó)古代最愛國(guó)的詩人。自由朗讀《示兒》。讀的時(shí)候，把字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。（找生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)）指名回答，古詩用了短短二十八個(gè)字，表達(dá)了詩人怎樣的牽掛和叮嚀？請(qǐng)同學(xué)再讀讀這首詩，一邊讀，一邊借助注釋理解詩句的意思。默讀對(duì)照注釋理解詩意。畫出有困難的地方。（交流糾正，相機(jī)進(jìn)行翻譯古詩文方法的引導(dǎo)）學(xué)生說詩意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。2．出示南北宋版圖對(duì)比，幫助理解“北定”。師作補(bǔ)充：公元1126年，也就是陸游出生的第二年，金國(guó)占領(lǐng)了北宋都城汴京（今河南開封），第三年把北宋的兩個(gè)皇帝，一個(gè)是太上皇宋徽宗、一個(gè)是當(dāng)朝皇帝宋欽宗擄去，北宋亡國(guó)。欽宗的弟弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安建立南宋。但是南宋小朝廷卻偏安一隅，不思收復(fù)中原的領(lǐng)土。從此北方的大好河山淪為金人的領(lǐng)土，中原的老百姓被金人奴役。直到陸游八十五歲逝世時(shí)，也沒有恢復(fù)中原的統(tǒng)治。詩人在臨終時(shí)提筆寫下了《示兒》這首詩。3．師：對(duì)于這首詩你們理解了嗎？詩陸人游在臨終之前未了的心事是——不見九州同他臨終前仍然在期盼的是——北定中原日4．師范讀。聽到老師的朗讀，你感受到了什么？從這句詩中體會(huì)到了陸游此時(shí)此刻怎樣的心情？生自由回答。師：用詩中的詞就是——悲。板書：悲詩人為什么感到悲傷？（不見九州同）出示清明上河圖感受九州統(tǒng)一時(shí)的北宋繁榮安定的生活出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》范讀思考想象你看到了怎樣的畫面？感受被禁并統(tǒng)治的大宋百姓受盡屈辱的生活。體會(huì)陸游的悲痛再讀全詩。4．出示《題臨安邸》，體會(huì)詩人的悲憤之情。師：那遺民日夜盼望的王師呢，那宋朝朝廷的皇帝和大臣們呢？他們都在干什么？有一個(gè)叫林升的詩人看到了。多媒體出示《題臨安邸》輕聲地讀一讀這首詩，你能看到林升所描繪的那幅景象嗎？中原河山淪陷，遺民淚盡，可在杭州的西湖邊朝廷權(quán)貴們卻還在醉生夢(mèng)死、花天酒地，早已把中原的老百姓丟到了九霄云外。那么現(xiàn)在，詩人的心情僅僅是悲痛嗎？不！是悲憤！生命即將結(jié)束，但是還沒有盼來國(guó)家的統(tǒng)一，是悲傷，是悲痛，是悲憤！這些情感膠著在一起再讀：《示兒》。師過渡：這樣的朝廷做不了什么，但是詩人絕望了嗎？從哪句詩可以感受到。指導(dǎo)讀好三四句。2．出示陸游詩句，加深對(duì)詩人愛國(guó)之情的體會(huì)。多媒體出示，并引讀：陸游在20歲的時(shí)候就立下了親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的志向。（出示：上馬擊狂胡，下馬草軍書），雖然他直到40多歲才有機(jī)會(huì)在軍中做了一名軍官，一生并未做過高官，而且屢次受到投降派的排擠，但是他（出示：位卑未敢忘憂國(guó)），68歲時(shí)他退居家鄉(xiāng)，在偏僻的山村，年邁的他（出示：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。）直到82歲，他還高唱（出示：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙）。他在世時(shí)沒有看到祖國(guó)統(tǒng)一，傷心悲憤（出示：胡未滅，鬢先秋，淚空流。）但他堅(jiān)信著失地定能收復(fù)，祖國(guó)定能統(tǒng)一，臨終前諄諄囑咐著兒子（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）此時(shí)此刻，你感受到了什么？生答：具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，是一位偉大的愛國(guó)詩人。師板書：聽不到還要聽，盼不到還要盼，這都源于他那一顆拳拳的——愛國(guó)之心。愛國(guó)至死不渝3．師：詩人愛國(guó)情懷至死不渝，讓我們大家一起發(fā)出陸游心中的期盼：誦讀《示兒》。清末梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游這樣寫道：（多媒體出示）有一種厚重的催人淚下的情感，叫愛國(guó)，有一位偉大的無法不敬仰的詩人，是陸游。此時(shí)此刻你想對(duì)陸游、對(duì)自己、對(duì)大家說些什么？同學(xué)們，天下興亡，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們帶著對(duì)陸游的崇敬之情再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。在我們中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，像陸游一樣的愛國(guó)主義詩人還有許許多多，有屈原、杜甫、范成大、文天祥……讓我們從小立下愛國(guó)志，續(xù)寫新時(shí)代的愛國(guó)詩篇。作業(yè)：搜集愛國(guó)詩篇，制作愛國(guó)詩集，或者開朗誦會(huì)。示兒南宋悲陸游愛放翁盼古詩教案幼兒園中班篇八本課選編了唐（送孟浩然廣陵）李白和（出賽）。王昌齡；宋（泊船瓜洲）各安石和（秋夜交曉出籬門迎涼有感）。陸游各兩首古詩。詩人在古詩中表達(dá)了朋友之間的離別之情，思鄉(xiāng)之情以及憂民的愛國(guó)之情。1認(rèn)真看注解，正確理解每首詩的意思。2觀察插圖，想象詩中的意境。3體會(huì)詩人在古詩中所表達(dá)的思想感情。4能在誦讀中較準(zhǔn)確地把表達(dá)詩人的思想感情。5練習(xí)背誦課文。1啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看注解，正確理解詩句的意思。2根據(jù)詩句意思。結(jié)合觀察插圖，想象詩中的意境。3誦讀時(shí)能較準(zhǔn)確地表達(dá)詩人的思想感情。體會(huì)詩人在古詩中表達(dá)的思想感情。一檢查朗讀古詩：1請(qǐng)四句同學(xué)分別讀古詩，大家評(píng)議。2齊讀四首古詩。二看注解，正確理解詩句的意思。1學(xué)生邊看注解，邊理解詩句的意思。2投影出示，理解重點(diǎn)字詞的意思。（1）讀句子，寫出帶點(diǎn)字的意思。1孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。2春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？3但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。4遺民淚盡胡尖里，南望王師又一年。（2）指名讀字義，全班齊計(jì)字義3分組討論，理解詩句的意思。每人講一講古詩的意思，互相補(bǔ)充。4質(zhì)疑對(duì)著注解，后，仍不理解的字，詞。句提出5指名講解每首古詩的意思。三看插圖，想象詩中的意境。1提問：（1）每幅插圖中年描繪的情景，體現(xiàn)了哪些詩句的內(nèi)容。（2）觀察每幅插圖后，你有什么感受？明確：（1）第一幅：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。惟見長(zhǎng)江天際流。第二幅：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？第三幅：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。第四幅：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（2）要點(diǎn)：一感情深厚。難舍難分二熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)。三希望過和平的生活，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。四希望收集失地，熱愛祖國(guó)。板書：孤帆送孟浩然之廣陵惟見又綠泊船瓜洲何時(shí).......還飛將在出塞不教秋夜將曉出籬門淚盡迎涼有感南望2讀句子，練習(xí)能正確地讀出古詩中的意境。四體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。1齊讀四首古詩2思考；（1）畫出每首詩中表達(dá)詩人思想感情的句子。（2）每首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。3全班討論板書：（惜別之情）（思鄉(xiāng)之情）（愛國(guó)之情）（憂國(guó)憂民，愛國(guó)之情）五背誦古詩板書：孤帆送孟浩然之廣陵（惜別之情）惟見又綠泊船瓜洲何時(shí)......還（思鄉(xiāng)之情）飛將在出塞不教（愛國(guó)之情）秋夜將曉出籬門淚盡（憂國(guó)憂民）迎涼有感南望（愛國(guó)之情）古詩教案幼兒園中班篇九正確、流利地朗讀詩歌。了解詩句的意思，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意味。了解詩的作者的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解詩句所蘊(yùn)含的意味。教學(xué)過程：春天來了，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，一切是那么充滿生機(jī)。春天在人們心中是那么地美好，在畫家、詩人的眼中更是別具一格，許多詩人把對(duì)春天的贊美、對(duì)春天的感受融入到一句句詩句中，誰能背幾首與春天有關(guān)的詩？（指名背詩）過渡：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的詩句，首先我們學(xué)習(xí)第一首《江南春》。（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。（3）介紹時(shí)代背景：唐代貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng)，妄想借神佛保佑，長(zhǎng)治久安，這使詩人想到了南朝統(tǒng)治者的覆滅，所以詩人在詩中借古諷今。自讀詩歌，掃除字音障礙。根據(jù)詩句、插圖，想想詩句意思。不懂的地方做上記號(hào)。品讀一、二句詩歌以哪些景物表現(xiàn)江南春色？（鶯啼、綠葉、紅花、水村、山郭、酒旗，組成了一幅江南春景圖）結(jié)合插圖用自己的語言描繪這些景物。師補(bǔ)充：一二句寫今，千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊景無限的畫面。品讀三、四句從詩句中可以知道南朝什么很多？師補(bǔ)充介紹南朝為什么有這么多寺廟。現(xiàn)在這些寺廟怎么樣呢？（并不都在，有的倒塌，有的破損，飄搖于蒼茫的風(fēng)雨之中）連起來說說這兩句詩句意思。有感情地朗讀。整首詩表現(xiàn)了作者什么思想感情？（詩人眼前是一派美好春景，將實(shí)景和想象融為一體，多么令人陶醉！詩人隨之而來的觸景生情，聯(lián)想起歷史上南朝興寺而亡，怎不感慨橫生？）第二課時(shí)教學(xué)要求：正確、流利地朗讀詩歌。了解詩句的意思，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意味。了解詩的作者的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解詩句所蘊(yùn)含的意味。教學(xué)過程：指名背誦《江南春》，并說說詩句意思。解釋詩題，簡(jiǎn)單介紹詩人。（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥。（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。初讀解疑（1）自由朗讀，掃除文字障礙。（2）解疑：“傍”“隨”“過”“川”怎么理解？“時(shí)人不識(shí)”怎樣理解？“偷閑”是什么意思？再讀解意（1）品讀一、二句這兩句描繪了怎樣的春景？這兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（2）品讀三、四句“時(shí)人”為什么“不識(shí)”？詩人擔(dān)心人們說閑話嗎？為什么？（3）連起來說說詩句意思。一二句寫景：淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。古詩教案幼兒園中班篇十教材簡(jiǎn)析《游山西村》這首詩生動(dòng)地描繪了豐收之年，農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)村的風(fēng)光習(xí)俗，展現(xiàn)了一幅田園生活的美好圖畫。贊揚(yáng)了農(nóng)民的淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩人的心境。理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。理解關(guān)鍵詞的意思，反復(fù)誦讀。理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美教學(xué)重難點(diǎn)能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩人的心境。理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生課上易于觀察，讀懂詩中蘊(yùn)含的道理。學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑教學(xué)過程一、引入：同學(xué)們，今天我們采用“古詩接龍”的`方式，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩。二、學(xué)習(xí)《題西林壁》詩人的觀察地點(diǎn)和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩人所見到的景色有什么不同？可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個(gè)表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？結(jié)合學(xué)過的《畫楊桃》一文或自己的生活實(shí)際，說一說“不識(shí)廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報(bào)。三、變換角