【正文】 ，但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲?？浚瑓s不能回金陵去，可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。4．小結學習方法：細讀品詩句。（三）三讀，精讀全詩，想象意境。2．學生扮演詩人，講述想象到的情景。3．小結學習方法：精讀想詩境。（四）四讀，品讀全詩，領悟詩情。2．學生有感情地朗讀全詩，體會詩情。3．小結學習方法：品讀悟詩情。（五）五讀，熟讀全詩，練習背誦。1．反復練習吟誦，注意音調、停頓，讀出節(jié)奏韻味。2．當堂練習背誦，并練習默寫全詩。3．小結學習方法：熟讀能背誦。三、總結全詩，擴展訓練。四、作業(yè)1．總結古詩五讀法。2．預習《游子吟》。古詩教案幼兒園中班篇十四第一課時教學目標教學《靜夜思》，學會生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。背誦并默寫《梅花》一詩。教學重點：理解詩句的意思。教學難點：在古詩的學習中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。教學過程一、簡短談話，引入課題。齊讀課題。釋題。介紹詩人生平。二、自由讀《靜夜思》學生字。聽課文錄音，體會古詩朗讀特點。讀通詩句。三、指導朗讀。學生試讀，評議。聽課文錄音，體會古詩朗讀的特點。跟錄音讀課文。試讀、評議。四、講解詩句。讀古詩。圈出不懂的字。學生試解。教師補充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的`月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。連起來說說《靜夜思》的意思。五、背誦全詩，體會感情。詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢？學生自由練習。指名讀。背誦全詩歌。六、總結。第二課時教學目標教學（梅花）學會詩中的5個生字，理解詞義。有感情地讀背全詩3體會梅花的風格教學重點、難點：理解詩中的重點字詞的意思。教學過程一、啟發(fā)談話二、聽課文錄音三、理解詩義學習12兩句。正確朗讀兩句。說說帶點字的意思：數(shù)凌說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因為正毛著嚴寒獨自開放”學習34句。正確讀。理解帶點字“遙為暗”。試說兩句的詩的意思“遠遠就知道那不是雪，因為有淡淡的清香飄來。”四、指導有感情的朗讀。五、指導背誦。古詩教案幼兒園中班篇十五知能目標1會認7個生字。會寫8個生字。2正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3培養(yǎng)初步理解古詩的能力。過程與方法：指導學生通過朗讀、自學、指導理解古詩大意，背誦古詩，激發(fā)閱讀古詩的興趣。情意目標：體會同學之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。讓學生在誦讀中識字，通過多讀，和生字見面記字形；嘗試按“理解——交流——發(fā)現(xiàn)不懂的詞語——指導——加深理解”的流程學習古詩。鑒于二年級孩子的年齡特點，不需要理解的太深，能力古詩的大意就行。生字卡片。2課時。第一課時一指導預習，讀熟兩首古詩，在讀中和生字見面，自學生字。二檢查識字情況。1出示卡片，認一認。踏、客、贈、汪、舟、欲、踏、潭2說說自己是怎么記這些字的。3邊讀邊找詩中的生字，和新朋友打個招呼。三由生字找出詩句，再理解詩句。1指名認“客、何”，這個字在哪句詩里面？讀出句子。在詩里面指的是誰？賀知章為什么是客？真的是客人嗎？從哪里看出來的？（抓“回鄉(xiāng)”理解課題，過渡到第一句。從哪里回來？去干什么了呢？（簡單介紹詩人生平）現(xiàn)在回到了老家，為什么被村上的孩子們當成了客人呢？（過渡到第二句）理解“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。2整體感悟第一首詩《回鄉(xiāng)偶書》讀一讀，談感受，想一想詩人回鄉(xiāng)的心情。學習《贈汪倫》1認生字“贈”，理解意思?！巴魝悺笔钦l?介紹汪倫和李白的友誼。2讀一讀，說說自己理解了什么。3抓重點字理解詩句。“舟：小船；將欲：將要”“踏：踏拍子”“不及：比不上”說說每句詩的意思。4再讀，體會詩表達的思想感情。四演一演，深化理解。老師和學生合作演一演《回鄉(xiāng)偶書》，體會“鬢毛衰”“笑問”等詞。學生合作演一演。五背誦古詩，指導學生讀出抑揚頓挫。六作業(yè)：1熟背古詩兩首。2提高：搜集李白和賀知章的詩，背一背。少小老大《回鄉(xiāng)偶書》無改鬢毛衰相見不相識《贈汪倫》依依惜別之情：深千尺不及清古詩教案幼兒園中班篇十六課型：新授課。教學時間：兩課時。第一課時教學目標：在理解字詞的基礎上讀懂詩句。體會詩人在江上行船的所見、所感。有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。教學重點：讀懂詩句的大概意思，并能體會詩句的思想感情。教學準備：幻燈片教學方法：講授法、討論法教學過程：一、導入新課請同學們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，說說自己學習古詩有什么感受。導入新課唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的大好河山。有一次，他來到位于安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸的天門山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫下來，這就是本課的第一首古詩。出示詩題讀題，試講詩題，并說明自己是怎樣知道詩題意思的。二、自讀自悟詩句的大概意思。學生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準，練習有節(jié)奏的朗讀。出示多媒體課件，學生默讀思考，整體感知詩句的大概意思。（1）重點理解“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。（2）默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。（3）小組交流。出示詩句，再請幾個小組代表讀一讀，說說詩句的大概意思，在學生發(fā)言的過程中教師隨機指點。三、感情朗讀。指導朗讀。讀過這首詩，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會到的？四、練習朗讀并熟讀成誦。指導學生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。指名背誦。五、布置作業(yè)熟練的背誦《望天門山》。把詩句默寫在課文插圖上。課下自學李白的詩。板書設計：望天門山天門開碧水回青山出孤帆來教后記：教學這首詩，通過讓學生看圖片，學生真正理解了詩句，感受到了李白詩的豪放?！额}西林壁》教學目標：了解《題西林壁》的意思，體會詩的意境和詩人的思想感情。弄懂詩句的意思，了解詩歌內容。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。教學重、難點：理解《題西林壁》的內容，體會詩的意境，有感情朗讀課文。教學難點：用自己的話說出詩句的意思，體會詩的意境。教學方法：講解、討論、總結。教具準備：投影器。教學過程：一、復習檢查背誦第一首古詩：《望天門山》。用自己的話說說這首詩的意思。二、學習第二首詩，板書：題西林壁用自己的話說題目的意思。介紹作者：蘇軾出示投影片，讀初《題西林壁》。指名朗讀，畫出不理解的詞語。指導學生借助注釋逐句理解。（1）同桌互相解釋詞句的意思。（2）在學生講解的基礎上，著重指導以下詞語：嶺，指連綿起伏的山嶺。峰，巍然聳立的險峰。遠近高低，講詩人從遠處，、近處、高處、低處看廬山。指名學生講解全詩大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山嶺；從側面看，是一道巍然聳立的山峰。從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山會呈現(xiàn)出不同的形象。不認識廬山的真實面貌，那是因為自己身在廬山之中。為什么不識廬山真面目？原因是什么呢？結合投影思考回答結合這句話體會它蘊含著一個什么道理呢？（討論發(fā)言）（現(xiàn)實生活也是復雜的，如果被表面現(xiàn)象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質，不可能全面的認識事物。指導朗讀。學習生字。（1）說說寫“緣”字要注意什么。（2）書寫生字。三、作業(yè)背誦《題西林壁》。預習《三峽之秋》。板書設計：橫高古詩教案幼兒園中班篇十七本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的39。熱愛，豐富學生的積累。會認10個生字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。識字寫字，朗讀感悟識字、寫字教學中抓住難字，重點指導，在朗讀教學中首先讓學生讀準、讀通詩句，再通過各種形式的讀讓學生讀熟練，在此基礎上，想象和描繪畫面，領會詩的意境，再美讀升華，可輔以音樂。字詞卡片。收集作者資料以及其它相關的詩句。兩課時一、揭題今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。二、學習第一首古詩（一）釋題讀古詩題目（注意重點字音：贈）（二）看圖說話看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？（三）初讀感知，了解古詩大意自讀，借助拼音，讀準字音找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉自讀，畫出不理解的詞語小組讀，合作學習，理解詞義（四）再讀感悟，想象詩歌畫面自由讀，結合圖理解詩意。小組內討論交流，師點撥。自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦師描述詩意，激發(fā)學生想象。有感情地朗讀、背誦。（六）想想、議議你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？（秋天，收獲的季節(jié)）三、學習第一首古詩中的生字找出古詩（一）中要求寫的生字：首、枝、記、劉學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。四、作業(yè)背誦古詩一、復習認讀古詩（一）中的生字背誦古詩二、學習第二首古詩（一）釋題讀題簡介詩人“杜牧”（二）識記生字字音找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。（三）小組合作，討論學習根據(jù)《贈劉景文》的學習經(jīng)驗，討論確定本組的學習方案。按自己組的方案自學。（四）師生合作，解決疑難每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。（五）啟發(fā)想象，感情朗讀師范讀，生邊聽邊想象。生練讀，一邊想一邊讀。（六）感悟詩意，熟讀成誦生自由讀，借助插圖感悟詩意找伙伴，練背誦三、學習詩中生字字音、字形、字義指導書寫四、實踐活動把自己課外學的古詩背給同組同學聽，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。五、作業(yè)課后“我會填”。二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。但第一首詩中的句子有點拗口，少數(shù)同學在大家的幫助下才讀準。教學時我充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。在課后練習補充古詩中，有些同學常把同音字“生、坐、于”寫錯。我指導他們根據(jù)意思確定該是哪個字，今后還要加強鞏固。