最新幼兒園中班美術(shù)教案幼兒園教案幼兒園中班美術(shù)教案(精選16篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 23:41本頁(yè)面
【正文】 的小動(dòng)物吧。這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。幼兒園中班美術(shù)教案篇十四能充分展開想象，給手掌隨意添畫。學(xué)會(huì)與同伴合作完成作業(yè)，體會(huì)成功的快樂(lè)。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。人手一張白紙、油畫棒、范畫等。一、說(shuō)說(shuō)手的用途每個(gè)人都有一雙手，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它的作用。假如現(xiàn)在要給手添加一樣?xùn)|西，讓它變成另外一個(gè)物體。你打算添什么?二、給手添物鼓勵(lì)、贊同幼兒的膽想象，同時(shí)分享老師的想象畫(欣賞范畫)。注意范畫中顏料的選用，提醒幼兒在上色時(shí)用上漸變色。幼兒隨意想象繪畫，鼓勵(lì)幼兒盡量將手‘添繪’得豐富。三、欣賞手的想象畫找出典型的手掌想象畫，對(duì)作者的充分想象表示贊同引導(dǎo)孩子欣賞別人的作品，找出值得借鑒的地方。延伸活動(dòng)：有趣的手影游戲我發(fā)現(xiàn)有些孩子想象力很好，但是對(duì)于動(dòng)手操作能力卻十分的差，我想對(duì)于這些孩子，今后還是要讓他們多畫，多鍛煉他們的動(dòng)手繪畫能力，爭(zhēng)取趕上其他幼兒的繪畫水平，使我們班的整體水平處于同一層次上。幼兒園中班美術(shù)教案篇十五初步學(xué)習(xí)水彩蠟筆結(jié)合畫，知道先畫蠟筆再上水彩。能夠大膽運(yùn)用圓，曲線，直線及圖形等大膽裝飾大樹的樹干和樹葉。會(huì)簡(jiǎn)單講述自己的裝飾方法，能大膽評(píng)述別人的畫。顏料(紅、黃、藍(lán)、褐、綠、橙、玫瑰)水桶、抹布、黑色蠟筆、小毛筆、范作。一、談話引起幼兒興趣1“秋天到了，樹寶寶們要準(zhǔn)備過(guò)冬了，可是他們很不高興，(出示用蠟筆勾好的樹)為什么呢?”(因?yàn)樗麄儧](méi)有顏色，不漂亮)2“我們有什么辦法讓他們變漂亮?”(把他們打扮一下)3“那請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，我們可以怎樣打扮它呢?”(幼兒討論)4教師小結(jié)：我們可以用圓、直線、曲線或圖案裝飾樹干和樹葉。二、學(xué)習(xí)水彩蠟筆結(jié)合畫(出示畫好的39。樹)1“看看這幅畫和我們以前畫的有什么不一樣?”(它有蠟筆和水彩)“對(duì)了，我們今天畫蠟筆水彩結(jié)合畫?！?教師示范講解：先用蠟筆把大樹畫出來(lái)，再想好你要怎樣裝飾大樹，也要先用蠟筆勾出來(lái)。最后用水彩上色。三、幼兒進(jìn)行裝飾大樹，教師巡回指導(dǎo)。1注意要先用蠟筆畫好后再上水彩，水彩顏色要多樣、美麗。2指導(dǎo)個(gè)別幼兒對(duì)樹進(jìn)行裝飾，能夠把自己的樹和別人裝飾的不一樣。3畫好后可以想想樹的后面可以怎么畫。四、評(píng)講作品1你是怎么裝飾大樹的?用的上什么方法?2你喜歡誰(shuí)的畫?為什么?幼兒園中班美術(shù)教案篇十六嘗試?yán)眉埖恼郫B變化創(chuàng)作不同的“拉拉”小人，感受人物比例變化帶來(lái)的夸張效果。樂(lè)意體驗(yàn)在折痕內(nèi)畫畫的樂(lè)趣。范例2張、人手粉藍(lán)各xx紙3張、勾線筆人手一支、展示板。一、談話引入課題，理解“頂天立地”師：小朋友喜歡畫畫嗎？你最喜歡畫什么？師：今天老師讓小朋友們畫一個(gè)“頂天立地”的孩子，他叫“拉拉”。拉拉最喜歡用頭頂著天，腳踩著地，因?yàn)樗芟肟炜扉L(zhǎng)大。出示范畫，觀察范例。師：給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，觀察一下拉拉的模樣和大小，你要是觀察好了就請(qǐng)舉手。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在籮筐里拿一張白xx的紙，一支記號(hào)筆，把“拉拉”畫在白紙上，記住，他是一個(gè)頂天立地的人哦。幼兒作畫，觀察是否符合要求。師：檢查一下你畫得是不是一個(gè)頂天立地的“拉拉”？二、在教師折過(guò)的紙上畫“拉拉”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與紙張折疊的關(guān)系出示粉xx紙，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，跟剛才的那張紙有什么區(qū)別？請(qǐng)幼兒選擇粉xx紙，在有折痕的紙上畫“拉拉”。教師提出要求（1）不能打開有折痕的紙（2）畫面飽滿，“頂天立地”展示部分幼兒的作品師：你發(fā)現(xiàn)了什么？拉拉的哪個(gè)部位斷開了？為什么會(huì)斷開？想一想，斷開的地方為何不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪里的？（答：折痕上的）有什么辦法能把斷開的部位鏈接起來(lái)？這一次你又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒打開自己的作品，連接斷開部分，感受變形樂(lè)趣。小結(jié)：畫在折線上的部位在打開后都會(huì)變長(zhǎng)，所以如果想要把拉拉的哪個(gè)部位變長(zhǎng)，就要把那個(gè)部位畫在折線上。三、第三次的嘗試自己折紙后作畫師：如果讓你再變一次，你會(huì)讓拉拉的39。哪個(gè)部位變？教師交代要求（1）取藍(lán)xx紙每人一張（2）自己根據(jù)想要變形的部位進(jìn)行折紙（3）打開連接后，能在折痕部位內(nèi)添加有趣的畫面效果。幼兒組內(nèi)相互交流，發(fā)現(xiàn)。出示幾張幼兒作品，進(jìn)行賞析，從部位變化、變形效果、添加畫面入手。全體幼兒相互欣賞同伴的作品后，最后一張作品進(jìn)行展示。出示一張橫折2次的“拉拉”，讓幼兒猜這一次“拉拉”的哪些部位會(huì)變？幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸xx作。
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