【正文】 一首很好聽在繞口令，你們跟著我一起來說說看。（2）將難度較大的句子“虎、鹿、豬、兔、鼠”進行重點練習。引導幼兒運用多種方法練習繞口令。（1）教師以游戲的語言“蝸牛爬”“開火車”“開火箭”等引導幼兒變換速度說出繞口令。（2）引導幼兒嘗試拍擊節(jié)奏“”“”說出繞口令：先讓幼兒自由探索，然后集體練習。（3）引導幼兒用歌曲《數(shù)鴨子》的旋律唱出繞口令。（4）引導幼兒用沙錘進行表演。（5）脫離圖片的幫助，幼兒集體表演繞口令。結束。結束語：我們今天回去后也用拍擊節(jié)奏、唱歌的方法，將這首繞口令教給你的好朋友或爸爸、媽媽好嗎？附：繞口令：數(shù)數(shù)歌：教學反思：幼兒園中班語言教案及反思篇十五活動目標：體驗自己解決困難的喜悅，增強自信心。知道字長生活中會遇到許多困難，應充滿信心。能開動腦筋，想出個方法克服困難、解決困難。在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。活動準備：大頭飾（飛比、飛比的兩個哥哥、熊爺爺）。故事《森林里的小動物》的五組圖片。活動過程：一、談話導入活動。二、創(chuàng)造性表演。教師逐一出示大頭飾，讓幼兒說出角色名稱，激發(fā)幼兒參與表演的興趣。請幾名幼兒在老師的帶領下表演一遍。鼓勵幼兒大膽表演，創(chuàng)編動作及適當加些對白。如：小野兔飛比去找熊爺爺尋求幫助時無助的表情和話語：“熊爺爺，我該怎么辦？請你幫幫我吧！”可讓幼兒創(chuàng)造性的多說多做。分配角色幼兒表演，教師巡回指導。幼兒選擇自己喜歡的角色，戴頭飾進行表演。教師觀察、適時指導。重點：鼓勵幼兒有表情、有動作、創(chuàng)造性地表演?？蛇m當表演一次或兩次。三、遷移談話。你在平時的生活中遇到過困難嗎？有過和別人比賽失敗的情況嗎？你是怎樣想的？引導幼兒認識到生活中會遇到很多困難，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。教師小結：我們的39。生活中經(jīng)常會遇到很多困難，只要我們又自信，多想辦法，多努力，就一定能克服和戰(zhàn)勝它。還是那句話――只要相信自己，總有一天你能做到！四、分組討論。創(chuàng)設故事情景，讓幼兒面對困難，充滿自信，解決困難。借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。激發(fā)幼兒解決困難的信心。教師有表情地講述故事，提問：它們都遇到了哪些困難？鼓勵幼兒分組討論，動腦筋想辦法解決困難。第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？交流分享，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？困難解決后，你的心情是怎樣的？教師小結：小朋友們真會動腦筋想辦法！我們幫小動物解決了困難，小動物們可真高興！今后，在我們的生活中也經(jīng)常會遇到這樣那樣的困難，只要我們又自信，多想辦法，多努力，就一定能克服和戰(zhàn)勝它。現(xiàn)在，我們一起說：只要相信自己，總有一天你能做到！五、結束活動。師幼共同整理學習物品?；顒咏ㄗh：園內(nèi)延伸：（1）完成小圖書中的閱讀延伸活動“快樂的飛比”。（2）幼兒遇到困難時，鼓勵幼兒增強自信，自己解決。（3）在閱讀區(qū)角提供頭飾，供幼兒分角色進行表演。家庭延伸：在日常生活中，遇到困難時，家長有意識地培養(yǎng)孩子的自信心，鼓勵孩子自己克服和戰(zhàn)勝。活動反思：整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。幼兒園中班語言教案及反思篇十六教學目標：通過誦讀游戲類童謠，感受游戲帶來的無窮樂趣。通過賞析童謠，了解游戲類童謠的創(chuàng)作特點。引導學生學習創(chuàng)作游戲童謠，并學會修改和完善自己的作品。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。教學重難點：游戲類童謠特點的梳理。能結合生活經(jīng)驗創(chuàng)作游戲類童謠。教學準備：課件。課時安排：第1課時：誦讀和賞析童謠。第2課時：創(chuàng)作和修改童謠。教學過程：第一課時。（一）視頻導入。欣賞視頻《丟手絹》。出示童謠《丟手絹》，像這樣伴隨游戲而誦讀的歌謠，我們稱之為游戲歌。（二）誦讀童謠。出示童謠《拉大鋸扯大鋸》《丟手絹》《跳皮筋》《石頭剪刀布》，引導學生用不同的形式誦讀童謠。讀一讀，做一做。引領學生邊讀邊做一做相應的游戲。（三）賞析童謠。讀了這些童謠，你有什么感受？再讀童謠，想一想這些童謠圍繞游戲都寫了些什么？小組討論。班內(nèi)交流。梳理共性：適宜邊游戲邊歌唱；都寫到了游戲的玩法；都抒發(fā)了喜悅心情、都押韻等。第二課時。（一）復習回顧。游戲類童謠的39。特點。（二）調(diào)動生活經(jīng)驗，搜集創(chuàng)作素材。你都玩過哪些游戲？你最喜歡玩兒的游戲是什么？怎么玩兒？好玩在哪里？（三）嘗試創(chuàng)作。玩一玩。選擇最受歡迎的一個游戲玩一玩。說一說。如何介紹這個游戲？引導學生試著說一說，并及時進行。修改和完善。選擇自己喜歡的一個游戲，試著寫一寫。（四）指導修改。歸類梳理學生的作品。選擇有代表性的作品指導學生進行修改和完善。出示優(yōu)秀作品的評價量規(guī)。小組內(nèi)互相修改。分享最終作品。教學反思：在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，試探他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。（老師、）所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。幼兒園中班語言教案及反思篇十七活動目標：能用前后，中間等方位詞描述物體的位置。在故事情景中，感知動物的不同特征，激發(fā)幼兒對動物的探究興趣。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。教幼兒養(yǎng)成細心、認真的39。學習態(tài)度?；顒訙蕚洌簆pt課件?；顒舆^程：一、角色導入，激發(fā)情趣主要提問：森林里有個動物學堂，學堂里也有老師和小朋友，它們會是誰呢？（鱷魚老師、小蛇、螃蟹、變色龍）小結：鱷魚老師和它的三個學生各有各的不同特點。過渡：要給三個那么不一樣的學生上課，真不容易。會發(fā)生什么樣的事情呢？來聽聽故事吧！二、觀察畫面，理解內(nèi)容故事講述第一段。主要提問：鱷魚老師要教大家什么本領？它是怎么說的？你學會了嗎？師生游戲。（1）教師變換方向，請幼兒站到老師的前面或后面。故事講述第三段主要提問：鱷魚老師已經(jīng)教了幾種方法認識前后？如果你是鱷魚老師，你會怎么教？看看鱷魚老師是怎么教會三個學生的。故事講述結尾小結：這個方法真好，三個學生都明白了，三個朋友在一起也能分清前后了。三、游戲。游戲：說位置ppt題卡演示，幼兒用語言描述前后位置。游戲：找座位玩法：教師做“鱷魚老師”發(fā)指令，請三名幼兒做小動物，根據(jù)“老師”的指令找到相應的位置上。（2）不說“中間”，找“前后”――教師出題，幼兒找――幼兒出題，幼兒找。四、延伸活動。鱷魚老師把三個不同的動物小朋友和我們那么多人都教會了，真不容易啊，這下它總算放心地下課回家了。讓我們找時間也再去試試吧！備注：中班幼兒12名、三把椅子、ppt播放。教學反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。