地震中的父與子教學設計評析地震中的父與子教學設計及反思(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 00:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 初讀課文（一）自由朗讀課文，思考以上兩個問題，注意讀準字音，讀通句子。（二）檢查自學情況。認讀生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫、洛杉磯、阿曼達、地震、安頓、堅定、疾步、挖掘、破爛不堪、絕望、嘆息、悲痛、砸著、顫抖、擁抱這是一場什么樣的地震？從哪些句子可以看出來？句子1 ： “…… 30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害?！保ā?0萬人”“ 不到四分鐘”兩個數(shù)字詞感受這是一場大地震；找好關鍵詞感情朗讀突出大地震）句子2：“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。”(a、觀看地震后的圖片出示生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫，從畫面中可以理解混亂：亂七八糟，這就叫做混亂 廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫 瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是)（這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語，你看，我們學詞語可以查字典，可以聯(lián)系上下文，也可以借助畫面，還可以聯(lián)系我們的所見所聞。讀書就是這樣，要做個有心人。）除了了解這些詞語，還有其他詞語的意思希望大家運用老師介紹的方法自己理解。3 、在這場大地震中一對父與子之間發(fā)生了什么故事？兒子被埋在廢墟中，父親冒著（ 危險 ），抱著（ 堅定的信念 ）不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(38)小時的挖掘，終于在（廢墟中）救出（兒子及其同伴 ）的故事。誰能完整說出這篇課文的主要內(nèi)容？引導學生加上時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容：有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子及其同伴的故事。過渡：的確，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？ （這是一對了不起的父與子。了不起的父親，了不起的兒子。板書：了不起 父親 兒子）三 、品讀父親的了不起，感受深沉的父愛。靜心默讀課文112自然段，思考：從哪些地方能體會出父親的了不起？可以在書上畫一畫重點的句子、詞語，也可以寫一寫自己的感受，還可以讀一讀。然后同桌兩人交流一下。交流句子：a、他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。（1）指名讀這段話，并說說你從哪些體會出父親的了不起的。（心理的變化、對孩子的承諾）（2）父親一開始的心情是怎樣的？（傷心絕望）指導朗讀父親撕心裂肺的呼喊（3）父親一開始是傷心絕望，后來卻是那么堅定，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢？（是他常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”）（4）誰能來讀讀這段話，讀出父親這種心情的變化？（指導朗讀）（5）這段通過什么描寫體現(xiàn)偉大的父愛？（板書：心理描寫）b、就在他挖掘的時候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。（1）指名讀這段話，并說說怎樣體會出父親的了不起的。（2）這里作者運用了什么樣的寫作方法？（對比）把誰和誰進行了對比？（3）師：別的家長是大哭，然后絕望的離開，而父親卻是埋頭接著挖。面對同樣的情況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（引讀：他只有一個念頭——兒子在等著我！不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。?）自由地讀讀這段話，讀出其他家長的絕望和父親的堅定。指生讀。
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