【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代教師的主角應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而學(xué)生靈活運(yùn)用傳授的方法又還需要一個(gè)循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程，為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取了不同的訓(xùn)練方法，夯實(shí)基礎(chǔ)、擴(kuò)大積累、培養(yǎng)潛力。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，我采用的生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力。興趣是最好的動(dòng)力。要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，就要想辦法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的資料感興趣。我針對(duì)中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)，經(jīng)常開(kāi)展一些與語(yǔ)文學(xué)習(xí)想結(jié)合的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如評(píng)選小小演講家、朗誦家，古詩(shī)誦讀會(huì)、成語(yǔ)接龍，將優(yōu)秀作品張貼展覽，把優(yōu)秀作文打印裝訂成冊(cè)……學(xué)生在這些活動(dòng)中既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)了潛力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也體驗(yàn)到了收獲的喜悅。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。北京第一課時(shí)教學(xué)反思篇四第三單元的作文是要求寫(xiě)秋天的圖畫(huà)。先畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，再把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。為了教好這次寫(xiě)作，首先我們利用雙休日讓學(xué)生到郊外到田野去認(rèn)真觀察秋天，因?yàn)槌抢锏暮⒆硬恢竟?jié)變換。如果不仔細(xì)觀察，不但不會(huì)畫(huà)，而且寫(xiě)不出話來(lái)。再根據(jù)觀察到的畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。其次，老師也拍攝收集了許多有關(guān)秋天的圖片，制作成幻燈片讓學(xué)生更直觀。當(dāng)看到孩子們畫(huà)的畫(huà)時(shí)，感覺(jué)畫(huà)得很凌亂，學(xué)生說(shuō)自己畫(huà)的圖時(shí)也顯得很沒(méi)順序，一會(huì)兒天上，一會(huì)兒地面，一會(huì)兒又天上。因此，我就放映自己制作的幻燈片給學(xué)生看。按天空、田野、果園、池塘邊、樹(shù)林等順序的圖片歸類(lèi)，依次按序讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。說(shuō)之前，出示兩個(gè)句子讓學(xué)生分析：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。一句是比喻句，一句是擬人句。說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么?然后說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。當(dāng)學(xué)生知道這樣可以把景色寫(xiě)得生動(dòng)形象后，學(xué)生說(shuō)圖片的內(nèi)容時(shí)紛紛用上了比喻句和擬人句。天上，白云朵朵，湛藍(lán)湛藍(lán)，大雁南飛。田野里，景物有：蒲公英、蒼耳、棉花、甘蔗、稻谷、小草等等。是這樣寫(xiě)的：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛到處去旅行。蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，秋風(fēng)一吹，都紛紛出發(fā)，像仙女散花。棉花姑娘裂開(kāi)了嘴，露出雪白的牙齒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像繁星點(diǎn)點(diǎn)。一眼望不到邊的稻田，秋風(fēng)吹來(lái)，泛起金色的波浪。果園里，景物有：蘋(píng)果、梨子、柿子、橘子、石榴、葡萄等等。是這樣寫(xiě)的：蘋(píng)果紅通通的，像小姑娘害羞的臉盤(pán)。梨子黃澄澄的，像一個(gè)個(gè)金色的小葫蘆掛在枝頭。石榴也熟透了，咧開(kāi)了肚皮。一串串葡萄晶瑩透亮，像一顆顆閃閃發(fā)亮的寶石。樹(shù)林里，景物有：楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)柏樹(shù)、小松鼠、小青蛙、小螞蟻等。是這樣寫(xiě)的：一片片紅紅的楓葉像燃燒的火焰，一直連著晚霞到天邊。手掌似的梧桐樹(shù)葉飄啊飄啊，像一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞。只有松樹(shù)柏樹(shù)不怕冷，依然穿著綠衣裳，挺立在秋風(fēng)中。小松鼠忙著找松果，準(zhǔn)備糧食去過(guò)冬。小青蛙趕緊鉆進(jìn)洞里準(zhǔn)備冬眠。小螞蟻成群結(jié)隊(duì)幫運(yùn)糧食，和秋天揮手告別等。通過(guò)出示比喻句和擬人句這兩個(gè)句子，讓學(xué)生把圖上內(nèi)容用比喻句擬人句說(shuō)出來(lái)就很容易了。這樣一來(lái)，學(xué)生這篇這篇寫(xiě)景的作文就非常的優(yōu)美了，比第一次要他們畫(huà)一幅圖寫(xiě)的話要美多了，要強(qiáng)多了。看來(lái)，要學(xué)生寫(xiě)作文，老師應(yīng)該告訴寫(xiě)生寫(xiě)句子的方法，學(xué)生通過(guò)模仿，就一定會(huì)把句子寫(xiě)生動(dòng)。其實(shí)出示這兩個(gè)例句的方法是楊老師在上骨干教師課時(shí)設(shè)計(jì)的，我把她的成果拿來(lái)到自己班上使用后，學(xué)生重新寫(xiě)秋天的景物的寫(xiě)作水平就提高了很多，現(xiàn)在改起來(lái)，仿佛篇篇都是美文呢!北京第一課時(shí)教學(xué)反思篇五在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。一、多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教自樂(lè)。二、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字”的方法，堅(jiān)持“生字從文中來(lái)，再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來(lái)，體現(xiàn)了生字從文中來(lái)。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來(lái)，強(qiáng)化生字的讀音，然后通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的形式，把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語(yǔ)境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。三、識(shí)字和語(yǔ)言思維訓(xùn)練結(jié)合在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練思維結(jié)合起來(lái)。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“我喜歡吃梨?！本陀涀×恕袄妗弊?。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說(shuō)說(shuō)出了各種梨，這樣即認(rèn)了字，也把說(shuō)詞與生活密切聯(lián)系起來(lái)。再如說(shuō)“勤”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)“勤勞”，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說(shuō)一句話。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境中拓展了識(shí)字。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力課文朗讀從低年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本節(jié)課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。開(kāi)始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)，贊美之情。盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，寫(xiě)字知道沒(méi)有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫(xiě)字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編跟大家分享的“二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思”全部?jī)?nèi)容，如果喜歡，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注查字典語(yǔ)文網(wǎng)并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集呈現(xiàn)最好最實(shí)用的教學(xué)文章!北京第一課時(shí)教學(xué)反思篇六師徒結(jié)對(duì)反思《小小旅行家》轉(zhuǎn)眼間，我進(jìn)入婁江幼兒園已經(jīng)一個(gè)月多了，在各位老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應(yīng)了園內(nèi)的各項(xiàng)工作。在此期間，我有幸參加了園內(nèi)組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，并拜張麗萍老師為師，為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái)。張老師特別的溫和，平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法。在相互的探討與思考中讓我在張老師的身上學(xué)到了不少東西!下面是根據(jù)健康活動(dòng) 《小小旅行家》，在師傅的指導(dǎo)下做的反思：一、 語(yǔ)言組織的有效性健康活動(dòng)(體育)往往是幼兒興奮度最高的一個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們可以“大展手腳”然而要想讓孩子們聽(tīng)從老師的指揮，就要考慮到語(yǔ)言的組織，在本次活動(dòng)中，我總會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言組織方面的錯(cuò)誤，導(dǎo)致孩子們聽(tīng)的云里霧里的，例如在活動(dòng)中我說(shuō)道：“你們這樣玩對(duì)不對(duì)”經(jīng)過(guò)師傅的指導(dǎo)，應(yīng)改為：“你是怎么玩的?”一句簡(jiǎn)潔明了的話語(yǔ)就能讓孩子們理解該器械的多種玩法，二、 教師示范的重要性在活動(dòng)前我進(jìn)行的隊(duì)列練習(xí)