為中華之崛起而讀書(shū)教案設(shè)計(jì)意圖4篇(編輯修改稿)
2025-08-13 21:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為祖國(guó)繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。厚積薄發(fā)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法，體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)過(guò)程：一、*導(dǎo)入，抓主線(xiàn)詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò)：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書(shū)》，研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向！指讀課文，回答問(wèn)題，師板書(shū)：中華不振。二、精讀課文，知因果（一）組內(nèi)合作自學(xué)課文默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？（出示閱讀方法：讀書(shū)時(shí)要一想二畫(huà)三批注）組內(nèi)交流（二）研讀課文全班交流（學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理哪里）品讀詞句，初步感受中華不振他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁?！裢ㄟ^(guò)哭訴著、得意洋洋的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)中華不振?！駨难笕似畚曛袊?guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振?！駨漠?dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！裢ㄟ^(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。●體會(huì)這是在中國(guó)的地盤(pán)上，國(guó)人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴，感受中華不振。訓(xùn)練：（1）展開(kāi)想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？（2）談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊?guó)人，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受？圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！駨摹熬o握著”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？●從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢去反抗，體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振。訓(xùn)練：（1）修改句子“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。（2）比較句子①?lài)^的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。②微觀的中國(guó)人讀緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！裢ㄟ^(guò)對(duì)比句子體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。（3）感情朗讀，讀出憤怒與無(wú)奈。一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警?！襁@段話(huà)主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”，在中國(guó)人的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振。（教師相機(jī)處理1~6段）四年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒(méi)處說(shuō)理去了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能體會(huì)到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎？分角色朗讀對(duì)話(huà)，想象該如何去讀！整合前面，進(jìn)一步感受中華不振正是因?yàn)?，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。資料補(bǔ)充，深入感受中華不振教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后，便在公園門(mén)口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一、腳踏車(chē)及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五、除西人用仆外，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”?！襁@是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來(lái)立志——為中華之崛起而讀書(shū)請(qǐng)你們?cè)夔H鏘有力地說(shuō)一次——為中華之崛起而讀書(shū)。三、拓展延伸言志梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫(xiě)道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。你們是
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