【文章內(nèi)容簡介】 故事中動(dòng)物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍?！堵槿浮返慕贪?小麻雀的教案篇五小班語言活動(dòng)：《愛唱歌的小麻雀》理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話，愿意在集體中大膽發(fā)言知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題二、演示教具帶領(lǐng)幼兒參與故事情節(jié)的展開三、完整播放錄音后，說說大家不讓小麻雀唱歌的原因四、討論：結(jié)合生活實(shí)際，說說同伴哪些地方需要改正之所以選擇這一語言活動(dòng)進(jìn)行探究反思，緣由是在第一學(xué)期，這是骨干教師培訓(xùn)時(shí)一節(jié)開課的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)幼兒學(xué)習(xí)故事之后，還不能很好地理解“為什么大家不讓小麻雀唱歌的原因”，內(nèi)容深度似乎有些超出幼兒的能力范圍因此，在第二次教學(xué)后，我根據(jù)三個(gè)方向的目標(biāo)對這一活動(dòng)進(jìn)行了簡要反思：一、認(rèn)知目標(biāo)：幼兒基本可以理解故事內(nèi)容，沒有太大難度，但情節(jié)中的上、下空間方位則是認(rèn)知中的難點(diǎn)，由于故事中一直強(qiáng)調(diào)的是“下面”這一方位，因此幼兒對“下面”這一方位的認(rèn)識比“上面”認(rèn)知得更好二、能力目標(biāo)：由于故事情節(jié)都是相似的，只是更換了角色，因此在前兩個(gè)角色表述后，幼兒已經(jīng)可以不用通過老師提醒而學(xué)說故事中重復(fù)出現(xiàn)的那幾句對話，但對于情景內(nèi)容的描述還有一定難度，大多數(shù)幼兒還只會(huì)用一句話描述，前后語句間的連貫表述是幼兒表達(dá)的難點(diǎn)三、情感目標(biāo)：通過生動(dòng)的形象、情節(jié)，幼兒可以理解關(guān)愛朋友的美好情感，但這僅局限于這一故事內(nèi)容上的認(rèn)知，但若要移情到自己的生活實(shí)踐中，或許對幼兒來說還有一定困難，還需要在今后的生活教學(xué)中潛移默化地不斷培養(yǎng)《麻雀》的教案 小麻雀的教案篇六能從15—25厘米高處往下跳，會(huì)雙腳輕輕落地。能勇敢的嘗試，喜歡集體游戲。提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。高低不一的小方凳（表示大樹）若干，小蟲子圖片若干。歡快的活動(dòng)音樂。熱身活動(dòng)：幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。游戲“小麻雀捉蟲”。每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號時(shí)就跳下來，“飛”出去捉蟲。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。請個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動(dòng)作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。游戲“大花貓來了”。小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃；聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。引導(dǎo)語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。師幼共同游戲，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中。放松活動(dòng)：捉小蟲。幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié)。小班孩子喜歡各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀?！堵槿浮返慕贪?小麻雀的教案篇七五年級語文s版上冊第一課《小麻雀》，出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來，在媽媽奮不顧身地?fù)尵认?，最終學(xué)會(huì)飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀，從文章中大多能夠體會(huì)到那種麻雀媽媽偉大的母愛和自作聰明，最終會(huì)吃虧的道理。聯(lián)系生活，體會(huì)童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；品讀為主，多讀巧思，在讀中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚，對所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。1．理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識這對母子。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。全面、正確地認(rèn)識這對母子。《麻雀》的教案 小麻雀的教案篇八1．學(xué)習(xí)動(dòng)作、外形、神情的描寫方法2．注意詞語的搭配3．理解作者同情弱小關(guān)心被損害者的情感。1．以小麻雀的命運(yùn)為線索，展開曲折的故事情節(jié)；2．動(dòng)作、外形、神情的描寫；3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。參看提綱，自讀，討論。一．導(dǎo)入這節(jié)我們學(xué)習(xí)一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。這篇文章寫于30年代，歷經(jīng)歲月的磨洗，曾打動(dòng)了幾代人的心，它表現(xiàn)了怎樣的主題，抒發(fā)了什么樣的感情？作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛，那么叫人同情，它的藝術(shù)魅力在哪里？讓我們一起透過飽含摯情的字里行間，尋求其中的奧秘。聽錄音，思考。二．研讀自讀提示三．討論自讀提綱附：主題：本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇，字里行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情，暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點(diǎn)道理，那就是要以抗?fàn)幥笊妗ＵZ法動(dòng)補(bǔ)短語一．什么是動(dòng)補(bǔ)短語？（形補(bǔ)）由動(dòng)詞和它后面起補(bǔ)充說明作用的詞組合而成。起補(bǔ)充說明作用的詞是補(bǔ)語（用符號表示補(bǔ)語）有些補(bǔ)語前面要加結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些不能用。以“想媽媽”為例，說說你想到什么程度：想得很想得要命想得要死……二．要區(qū)別動(dòng)補(bǔ)短語和動(dòng)賓短語[出示玻璃板]動(dòng)賓 動(dòng)補(bǔ)1．盛飯 盛滿2．洗衣服 洗干凈3．看他 看一下4．敲門 敲了三下5．買蘋果 買了許多6．看戲 看了一回7．牽牛 牽回來8．抱孩子 抱起來動(dòng)賓短語告訴我們做什么，而動(dòng)補(bǔ)短語告訴我們做得怎樣。三．形容詞+補(bǔ)語構(gòu)成的動(dòng)補(bǔ)短語。有些動(dòng)補(bǔ)短語是由形容詞+補(bǔ)語構(gòu)成，它的性質(zhì)與動(dòng)補(bǔ)短語相同。動(dòng)補(bǔ) 偏正暗得很 [很]暗冷得厲害 [太]冷了大極了 [很]大堅(jiān)強(qiáng)得很 [十分]堅(jiān)強(qiáng)漂亮極了 [很]漂亮壞透了 [極]壞好得很 [很]好四．學(xué)生辨別：（傻）妞[真]傻傻得很（笨）家伙[真]笨笨極了五．做練習(xí)，布置作業(yè)?！堵槿浮返慕贪?小麻雀的教案篇九第一課時(shí)１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。２、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。３、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。導(dǎo)語。學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。交流體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）把握文章的主要內(nèi)容。（2）品味童話的語言。（3）體會(huì)作者的思想感情。自學(xué)課文。檢查自學(xué)效果。本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。（1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（2）給課文分段：第一段（1~13）：小普季克不會(huì)飛，對外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。第二段（14~18）：小普