【文章內(nèi)容簡介】 一段時，抓住這些詞語，讓學生理解想象，可以使學生體會大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學生的情感。課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變?！榜R是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了?！耙粫骸兡：恕?，“忽然……也不見了”，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點。最后寫火燒云下去了?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學的重點，也是難點。1。旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。2?！耙粫杭t彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！边@句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的。紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。3?！耙粫r恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！边@句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因為如此，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子?；谢秀便保嚎床徽媲?，模糊不清?；馃疲喝粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時的云霞。本課教學的重難點：1。理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。課文分三大段：第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。課文第二自然段起著承上啟下的作用。“天空的云從西邊一直燒到東邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。在教學中可重點分析理解這句話的意思，幫助學生分段。2。理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，體味作者的思想感情是學習本文的另一個重點與難點。（詳見教材分析）1。使學生了解火燒云剛上來時的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。2。學習課文分段的方法。3。學習本課生字新詞。4。朗讀課文，背誦部分指定課文?；脽羝?張自制幻燈卡片2張（一）課時安排三課時（二）課時內(nèi)容安排第一課時：自學生字、初讀課文，置疑問難，學習分段。第二課時：分析理解內(nèi)容。第三課時：指導(dǎo)背誦、片斷練習，完成作業(yè)。（一）課時教學要求：1。理解課文內(nèi)容，體會思想感情，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。2。培養(yǎng)學生的想象能力及口頭作文能力。3。有感情地朗讀課文，學習背誦課文。（二）課前準備：幻燈片4張幻燈卡片2張板書設(shè)計1。教學中可使用幻燈片，幫助學生理解內(nèi)容，發(fā)展學生想象能力。2。本課文質(zhì)兼美，應(yīng)指導(dǎo)學生朗讀。朗讀是語文教學中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學生理解課文內(nèi)容，朗讀可以體會作者的情感，朗讀可以進行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。3。課后可以讓學生仿照第三、四、五自然段的寫法，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來?！痘馃啤方虒W設(shè)計一課時篇四１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。２、積累表示顏色的詞語。３、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。４、培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。１、出示含有錯別字的詞語：師：你們這些小老師們誰來幫幫他？２、指名到前面來修改。（設(shè)計一個讓學生感興趣的情境，既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。）３、齊讀。１、回憶第一段講了什么？板書：上來了２、齊讀。過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？板書：變化１、默讀第二段，思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？板書：顏色形狀２、教學第二自然段：⑴ 聽錄音。（觀察圖片）⑵ 聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？板書：多快⑶ 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語:紅通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。）⑷ 又從哪兒看出顏色變化“快”呢？（一會兒……一會兒……）⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用“？”而用“燒”呢？（“燒”寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明了課題。）（讓學生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）⑹ 指導(dǎo)朗讀。（喜悅語氣）３、教學第３～５自然段：過渡：火燒云