【文章內(nèi)容簡介】 的想象力?！窘虒W(xué)準備】制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？二、學(xué)習(xí)這節(jié)課我們深入體會火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認為寫得最美妙、最喜歡的自然段。（結(jié)合爭章要求“悅耳章”。）學(xué)生匯報：第二自然段：覺得這句話寫得怎么樣？好在哪里？（“燒”、“著了火”）把句中的“燒”字換成“紅”通不通？既然也通順，為什么用“燒”，不用“紅”？課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。（評“悅耳章”）霞光一段：先指名讀，再同桌合作輪讀。（評“悅耳章”）顏色一段：寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫出作者寫顏色的詞語。作者寫的`這些顏色的詞語已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那么，我們來試試說這些顏色。（課件出示圖片）讀的層次：指名體會讀／學(xué)生互評議讀（語氣輕快，節(jié)奏跳躍）／齊讀。（如學(xué)生體會不到位，教師可以插入范讀。）（評“悅耳章”）形狀一段：⑴馬：好在寫出了云的動態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫作方法。作者先寫（出現(xiàn)了什么），再寫這種事物（怎么樣），然后描寫它（有什么變化／怎么變化的），最后寫它漸漸（消失／不見）。學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：出現(xiàn)──敘述的語氣，較平穩(wěn)。什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。變化──神秘感，時而輕，時而上揚。不見──惋惜之情，似在尋找。（評“悅耳章”）⑵狗：感覺在不斷變化。指名讀。你為什么這么讀？（評“悅耳章”）⑶獅子：連氣勢都寫出來了。指名讀。你為什么這么讀？（評“悅耳章”）火燒云的形狀就這些嗎？（又像這個又像那個）你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？（出示課件云的圖片）你可以仿照作者的寫作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌交流，也可以動筆寫一寫。學(xué)生匯報。（評“神筆章”）小結(jié)過渡：真像作者說的那樣“又像這個又像那個”?？墒亲髡哂终f“其實什么也不像，什么也看不清楚。”這不是前后盾嗎？小組討論解疑。三、作業(yè)你覺得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢？創(chuàng)造性地仿寫云（雪、霧、雨的片斷）。火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標】理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點。學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。【教學(xué)重點】了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的?！窘虒W(xué)難點】抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點，想象并畫出火燒云的其它形狀?！久襟w選擇】課件。【教學(xué)過程】一、扣入課題，整體感知揭題讀題。整體感知：⑴ 抓第二自然段讀悟火燒云的“動態(tài)美”：① 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云?② 這一句中的“燒”寫得十分生動，你知道好在哪里?讀一讀體會。(寫出火燒云在變化，寫出動態(tài)美。)板書：動態(tài)美③ “燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?(指導(dǎo)讀出動態(tài)美。)⑵ 課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的?⑶ 過渡：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點自由讀第三自然段：說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?討論并指導(dǎo)朗讀：⑴ 抓顏色詞體會變化多：① 有哪些顏色?② 把顏色詞分成三類：一生上黑板貼出三類顏色詞。③ 齊讀表示顏色的詞：火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?(啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時要細心觀察事物。)④ 學(xué)習(xí)作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。⑤ 。選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。⑵ 再美美地讀一遍，體會火燒云顏色變化還有什么特點。(抓四個“一會兒”讀悟變化快，體會動態(tài)美。)背誦訓(xùn)練：⑴ 由看填空題背一背，幻燈片提示：這地方的火燒云 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。 ，這些天空都 ，還有些 。⑵ 指名背：要求突出“快”、“美”。⑶ 離開填空題背一背。三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點自由讀第四到第七自然段：想想形狀變化有什么特點?仿照顏色一段，用上面的填空題說一說你的理解，同桌可以討論。討論：⑴ 變化多，從哪兒體會出來的?(寫了哪些形狀?)⑵ 按填空題說說。⑶ 用一個詞歸納形狀多，選一兩個寫下來，一生上黑板板書。再自由讀：體會形狀變化還有什么特點?找出描寫變化的詞句讀一讀。指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評讀：要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。指導(dǎo)背誦，理清層次，選一節(jié)背一背：先寫出現(xiàn)什么動物，再寫出現(xiàn)什么動物，再寫什么樣子，最后變化消失。想象畫畫，仿照練習(xí)：⑴ 畫畫：畫出你想象的火燒云的一種形狀。⑵ 對照畫的畫，仿照課文說說什么樣子，怎樣變化的?四、布置作業(yè)根據(jù)自己畫的畫寫一段話?；馃频诙n時教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點及難點：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點。教學(xué)用具：多媒體，黑板等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云，并按“出現(xiàn)－變化－消失”給課文分了段落。那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。媒體出示云和句子）這句話中的“燒”字改成“紅”字，通不通？為什么？學(xué)生交流：（“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@樣的云叫火燒云。）小組討論，交流：（A“紅”與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是“火燒云”，用“燒”照應(yīng)了課題。C“燒”字寫出了云向東蔓延的動態(tài)。D“燒”和“著了火”相照應(yīng)。）有感情地朗讀這句話，體會“燒”字的準確性。二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：過渡：火燒云上來，天空就好像著了火，那么火燒云上來時，什么發(fā)生了變化呢？師：是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢？自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關(guān)句子讀一讀（實物投影）交流：人動物（板書）交流；霞光（板書）感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情三、學(xué)習(xí)第二段（第一層）：過渡：那么火燒云是怎樣的`呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。板書：顏色形狀師范讀（媒體顯示）師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說明它的顏色特別多。默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫了什么內(nèi)容？交流：第一層（第3節(jié)）寫火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節(jié)）寫火燒云形狀的變化。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫火燒云顏色變化多且快的詞語，填在書上多媒體出示：多、快火燒云變化多變化快顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……形狀馬、大狗、大獅子一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼交流，（媒體出示答案）游戲：比一比，誰的詞語多：（照樣子說詞語）紅彤彤、半紫半黃、梨黃、小組準備、交流感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩A教師引讀；一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀B全班齊讀，能背就背第三篇：火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計火燒云第二課時教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點。學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦?！窘虒W(xué)重點】了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。【教學(xué)難點】抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點，想象并畫出火燒云的其它形狀。【媒體選擇】課件?！窘虒W(xué)過程】一、扣入課題，整體感知揭題讀題。整體感知：⑴抓第二自然段讀悟火燒云的“動態(tài)美”：①課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云?②這一句中的“燒”寫得十分生動，你知道好在哪里?讀一讀體會。(寫出火燒云在變化，寫出動態(tài)美。)板書：動態(tài)美③“燒”字和哪些詞一起突出了動態(tài)美?(指導(dǎo)讀出動態(tài)美。)⑵課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的?⑶過渡：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點自由讀第三自然段：說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?討論并指導(dǎo)朗讀：⑴抓顏色詞體會變化多：①有哪些顏色?②把顏色詞分成三類：一生上黑板貼出三類顏色詞。③齊讀表示顏色的詞：火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?(啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時要細心觀察事物。)④學(xué)習(xí)作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。⑤這么多的顏色可以用哪個詞來概括。選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。⑵再美美地讀一遍，體會火燒云顏色變化還有什么特點。(抓四個“一會兒”讀悟變化快，體會動態(tài)美。)背誦訓(xùn)練：⑴由看填空題背一背，幻燈片提示：這地方的火燒云，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。，這些天空都，還有些。⑵指名背：要求突出“快”、“美”。⑶離開填空題背一背。三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點自由讀第四到第七自然段：想想形狀變化有什么特點?仿照顏色一段，用上面的填空題說一說你的理解，同桌可以討論。討論：⑴變化多，從哪兒體會出來的.?(寫了哪些形狀?)⑵按填空題說說。⑶用一個詞歸納形狀多，選一兩個寫下來，一生上黑板板書。再自由讀：體會形狀變化還有什么特點?找出描寫變化的詞句讀一讀。指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評讀：要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。指導(dǎo)背誦，理清層次，選一節(jié)背一背：先寫出現(xiàn)什么動物，再寫出現(xiàn)什么動物，再寫什么樣子，最后變化消失。想象畫畫，仿照練習(xí)：⑴畫畫：畫出你想象的火燒云的一種形狀。⑵對照畫的畫，仿照課文說說什么樣子，怎樣變化的?四、布置作業(yè)根據(jù)自己畫的畫寫一段話?；馃频诙n時教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標】認識本課的5個生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言?！窘虒W(xué)重點與難點】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法?！菊n時安排】2課時。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)語激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、正確流利的朗讀課文自讀課文：借助拼音讀準生字詞，標出自然段。檢查反饋。理清文章的39。條理思路。找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。師生互解疑難。指導(dǎo)朗讀、背誦。五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。六、作業(yè)寫生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？火燒云上來時大地的變化?；馃葡氯r有什么特點。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點？⑵積累運用，指導(dǎo)朗讀。⑶讀中感悟。學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點？⑵佳句欣賞。⑶指導(dǎo)朗讀。⑷積累運用。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句?；馃频诙n時教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點，欣賞大自然的瑰麗景色，體會人們看到火燒云時的喜悅心情。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點及難點：了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點。教學(xué)用具：多媒體，黑板等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云，并按“出現(xiàn)－變化－消失”給課文分了段落。那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來解釋。媒體出示云和句子）這句話中的“燒”字改成“紅”字，通不通？為什么？學(xué)生交流：（“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@樣的云叫火燒云。）小組討論，交流：（A“紅”與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是“火燒云”，用“燒”照應(yīng)了課題。C“燒”字寫出了云向東蔓延的動態(tài)。D“燒”和“著了火”相照應(yīng)。）有感情地朗讀這句話，體會“燒”字的準確性。二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：過渡：火燒云上來，天空就好像著了火，那么火燒云上來時，什么發(fā)生了變化呢？師：是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢？自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關(guān)句子讀一讀（實物投影）交流：人動物（板書）交流；霞光（板書）感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的39。心情三、學(xué)習(xí)第二段（第一層）：過渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。板書：顏色形狀師范讀（媒體顯示）師問：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學(xué)生知道是兩種顏色相