【文章內(nèi)容簡介】 ，詩人也明白了這個道理，于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今天我們就來學這首古詩。（二）師生競賽，朗誦古詩1.（出示課件）介紹鸛雀樓2.（出示課文內(nèi)容）指名朗讀：讀得不錯!老師也想和大家比賽讀，行嗎？請同學們當評委。（師配樂朗讀）生評價。（三）多種形式，學習生字師：為了表揚你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關，每只老虎的身上有一個生字，如果全班同學都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰想做打虎英雄？生讀生字。（四）登高望遠，想象說話師：同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？生想象說話。（五）小結是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠更美的風景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進取。同學們，希望你們努力學習，把心中最美的風景變成現(xiàn)實。教學反思：這首古詩的教學重點是讓學生朗讀古詩，了解詩意，明白登高才能望遠的道理。在教學過程中，我抓住了教學重點，學生掌握較好。我一共分為五個部分來進行的。在導入過程中利用小學生喜歡畫畫的特點，用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：高山，夕陽，詩人，黃河。并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解道理：站得高，看得遠。使學生對詩意留下深刻印象，自然進入到古詩中。在學古詩中以讀為主，設計師生背詩比賽的活動，調(diào)動了學生讀詩背詩的積極性。讓學生評價老師背詩的“秘密”，通過自主探究，在評價中學會了朗誦的技巧。在拓展部分讓學生想象說話，培養(yǎng)學生的說話能力，更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學中，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會更好些。學生的朗讀需要加強，老師還要進一步指導。《登鸛雀樓》的教學設計和反思篇七知識方面：學會本課生字、新詞。有感情地朗讀和背誦這首詩。情感方面：在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。技能方面：能初步學會借助插圖、工具書等途徑學習古詩。理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。[設計理念]語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學生要通過讀、想、議等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。一、做必要的講解和說明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細的說明，幫助學生來理解這首詩。二、從指導讀出停頓入手，教給學生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。三、學法隨評語等途徑滲透。教給學生“利用手中資料或插圖來幫助學習古詩”的方法。弄懂重點詞語的意思。四、自讀自悟，鼓勵質(zhì)疑。讓學生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學生從原有的基礎上再進一步認識和提高。五、引導合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。六、結合實際拓展延伸，突破難點。結合學生實際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。一、導入新課，釋題激趣同學們，今天老師和你們一起到山西永濟縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因為常有一種叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學生讀)鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名氣。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。詩中到底寫了些什么呢?打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧!二、初讀古詩，整體感知請小朋友先自己讀一讀這首古詩。(出示全文)指名讀，檢查讀詩。糾正字音。齊讀這首詩。老師讀一讀這首詩。學生仔細聽一聽，老師的讀法與他們有什么不同?指導：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個字后面停頓!一起學著老師在書上標出停頓的地方，然后練習讀一讀，指名再讀，齊讀。三、精讀詩句，悟意明理常言說的好：“書讀百遍，其義自見?！痹娭械降讓懥诵┦裁茨?登上鸛雀樓詩人看到了什么?請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。交流：(1)指名說。點撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時候的太陽呢?(2)再指名說。多美的夕陽下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入?！?。(3)(條條江河通大江啊!)詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”呀!)(4)看了錄像，你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎?指名讀，師評(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢!)男女比賽。(5)師邊深情地敘述邊板畫：詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們再把這句話連起來好好的讀讀。(師生齊讀!)看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎?(重點：欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚，聯(lián)系上下句理解，會學習)故事中有些字很難知道意思，其實我們還可以借助工具書來查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，(老師出示詞語意義)?，F(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎?自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會兒我們?nèi)鄟斫涣鳌?工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。)詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為——大山爺爺把它托起來的呀。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠”(板貼：登高才能望遠)唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎?這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學得真棒，老師要獎勵你們，我給你們配樂配錄像，請你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動作。相信你們這次會讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看——個人讀，齊讀。小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?誰來試試?(學得好，記得牢啊!向你們學習)回去我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎?四、總結全文，拓展廷伸“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因為這句詩。因為它不光用在登樓上，經(jīng)常被別人用在學習、工作等許多地方用來鼓勵自己或別人呢!當我們的班長被評為?！叭脤W生”的時候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭取更大的榮譽，就會鼓勵他，在他的素質(zhì)報告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。采訪學生：(1)當你跳繩比賽中取得年級第一的時候，我們同學們也可以這樣對你說—誰來說?(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級，但老師還想對你說，你猜，說什么?其他同學也可以幫忙。從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會“窮千里目”!讓我們再來讀讀這首詩，讀出對這首詩的新的理解、感受。(配樂)王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時候就聰明過人。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結交文壇名人，前后達15年之久。后又當官，業(yè)績顯著，就要高升時，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學習的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來交流，好嗎?《登鸛雀樓》的教學設計和反思篇八1，看拼音識字，鞏固所學鼻韻母。2，通過看圖，繪畫理解詩的大意，朗讀并背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味。3，會認7個生字，能寫5個生字，認識一種新筆畫，學習新筆順：先里頭后封口。古詩是教材不可少的組成部分，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實《新課標》，充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。各年級對古詩的學習要求也不同。一，二年級的古詩教學只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?？胺Q盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元，作為閱讀內(nèi)容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著，寫了詩人登高遠望祖國山河的壯觀，表達了詩人豁達開朗的情懷。教學時，我根據(jù)年段要求和低年級學生愛讀愛背，記憶力強的特點，進行靈活處理教材，重點放在讀讀背背，學習生字，寫字上。在理解詩句時采用以讀代講，以畫促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設情境，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓孩子們在美的景物中，感受古詩的語言美。本課設計力求體現(xiàn)快樂學習，自主合作學習的新理念。一，創(chuàng)設情境，激趣導入1，課前三分鐘交流，看誰背的古詩多。過渡：同學們背的古詩可真不少，今天我們再學習一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》（板書課題）。2，讀課題（正音，讀準登字，強調(diào)后鼻韻母）。3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂解說：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。因為常有一種鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書：中條山和黃河的簡筆畫。）4，在一千多年前的一天，詩人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩人看到了什么請同學們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩人吟誦。（播放錄音朗誦）。過渡：多美的詩句啊，請同學們也放聲讀讀吧！二，自讀詩句，識字學詞1，同桌互讀（要求：不會讀的互相幫一幫，會讀的互相夸一夸。）2，游戲：闖關爭星。第一關：我會讀。（出示認讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準生字字音，讀通詩句）。學生借助拼音，自由小聲讀詩句，并用自己喜歡的方法識記生字。交流自學情況，（課件出示，制成卡通機器人的生字卡，會說話：小朋友，你們認識我嗎請準確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）如：a、請會讀的同學當小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度，去掉拼音讀。）d、會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星。過渡：我們和生字交朋友，不僅要會認讀，還要會寫。怎樣才能把字寫好呢3，闖第二關：我會寫出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀察，找出關鍵筆畫）。師范寫（提示容易誤寫的筆畫筆順，結構比例。）學生書空筆畫筆順（認識和日的筆順規(guī)則）。④學生仿寫：山，日。⑤展現(xiàn)學生書寫情況。（對比觀察，欣賞評議。）⑥被評為寫得好的小朋友，拿出爭星卡給自己畫上一顆星。過渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎三，圖文結合，讀懂詩句1，請一位同學讀一讀課文，其它同學邊聽邊想，他讀得好不好2，評一評（他讀得怎樣好在哪里相機指導古詩朗讀的停頓和重音處理。）3，讀了詩句，想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來。4，展示學生的畫，并問你從哪幾行詩句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。5，詩人看到眼前的景象，想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）6，從詩人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠的活動談感受。）過渡：是啊！想看到更遠的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說的登高望遠的道理。（板書：登高望遠）四，朗讀成誦，演一演，背一背1，同學們，請看書上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象！）過渡：看到這么美麗的景象，此時，你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。2，學生扮演詩人誦讀（先小組讀，再個別打扮成小詩人表演讀。）過渡：真不錯，多像一位小詩人呀！讀到這里，會背這首詩嗎誰來試一試。3，學生背誦（個別背，男，女生打擂臺，齊背等形式）五，注重積累，擴展延伸課件出示：王之渙寫的《涼州詞》，讓學生讀一讀，回家背一背，并收集有關王之渙的其它詩。登鸛雀樓唐王之渙山日（男，女生擂臺賽，營造學習古詩的氛圍，激發(fā)學生學習興趣。）（低年級語文教學力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲