【文章內(nèi)容簡介】 互動。并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標準的精神。 《登鸛雀樓》教學設計7 教材說明： 這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學會本課的生字。 初步培養(yǎng)學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。 教學重點：能借助拼音認字讀古詩，學寫生字。誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。 教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理。 設計思路：語文教學突出學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學、情境教學等形式來激發(fā)學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學生回答） 對，你們真聰明，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀） 指名讀“登”（dēng），要求讀準后鼻音。指名拼讀“鸛”（gu224。n）。 二、解題 “登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓？（作者）作者是誰？ 王之渙：唐代著名詩人。從青少年時起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當時文壇上享有很高的聲譽。他寫的詩深受人們喜愛。 過渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。 三、初讀課文 你們想讀這首詩嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀。 自己再讀一讀，把不認識的字用鉛筆將它們畫出來。 這次我們再大聲地跟著老師讀，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。 （先聽老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對這首古詩的朗讀，并且在讀的過程中，自己找出不認識的字，為下一步的識字教學做一個鋪墊。） 四、識字教學 小朋友讀書讀得很認真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字） 現(xiàn)在就請已經(jīng)準備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更） 你們的小火車開得又快又好，下面我們再來個讀字比賽，比一比哪個小組讀的最好。（分小組讀） 你能給這些生字寶寶找朋友嗎？ （通過開展各種形式的朗讀，加深學生對這些生字的記憶。） 五、寫字教學 過渡：我們在認識了這些生字寶寶后，如果會寫它們，那就更好了。 觀察各字在田字格中的位置。 師范寫。 學生描紅，師巡視指導。 （引導學生掌握生字。并細致觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。） 作業(yè)：寫生字 第二課時 一、看圖導入 出示圖畫，你看到了什么？ 這就是唐代詩人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首詩。 出示古詩，指名讀，齊讀。 二、精讀詩句，悟意明理 （一）理解詞句的意思。 學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。 小組討論。 全班交流。 指其中一組講給其它小組聽。 小組內(nèi)互講。 （意在培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力） 第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。 第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。 （二）反復誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。 默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日盡黃河流） 出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。） 學生邊想象，邊描繪畫面。 小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學生觀察、理解、想象和表達能力） 教師小結(jié)。設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？ 指讀全詩，進一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。 小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”的哲理，至今常常被人們所引用。 （引導學生領悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進取的精神。） （三）、朗讀指導。 老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好？愿意聽老師的朗讀嗎？ 白日/依山盡，黃河/入海流。 欲窮/千里目，更上/一層樓。 讓我們一起比比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人， 指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。 （四）指導朗讀、背誦。 感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評） 背誦全詩。 三、小結(jié)。 古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什么？ 四、延伸拓展。 我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎？課后想一想，然后說一說。 板書： 登鸛雀樓 白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景） 欲窮/千里目，更上/一層樓。（想） 只有站得高，才能看得遠！ 《登鸛雀樓》教學設計8 教學目標： ，理解詩意，背誦古詩。 ：站得高，看得遠。 ，掌握生字。 教學重點：有感情朗讀古詩，理解詩意。 教學難點：理解古詩蘊含的道理：站得高，看得遠。 教學準備：課件 教學過程： （一）課件導入，了解詩意 師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師也準備了一幅畫。想看嗎？ （介紹畫上的內(nèi)容） 師：誰能根據(jù)這幅畫編一個故事？ （生編故事） 師：你編得真好，老師也想編一個。 師：在我國唐朝，有一位大詩人名叫王之煥。一天傍晚，他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩人感到這里的景色太美麗了，那么遠處的風景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人看到遠處的風景嗎？ 師：為什么登上樓就能看到遠處的風景？ 生：因為站得高看得遠。 師：是啊，詩人也明白了這個道理，于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今天我們就來學這首古詩。 （二）師生競賽，朗誦古詩 1.（出示課件）介紹鸛雀樓 2.（出示課文內(nèi)容）指名朗讀 ：讀得不錯!老師也想和大家比賽讀，行嗎？請同學們當評委。（師配樂朗讀） 生評價。 。 。 。 。 。 （三）多種形式，學習生字 師：為了表揚你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關，每只老虎的身上有一個生字，如果全班同學都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰想做打虎英雄？ 生讀生字。 （四）登高望遠，想象說話 師：同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？ 生想象說話。 （五）小結(jié) 是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠更美的風景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進取。同學們，希望你們努力學習，把心中最美的風景變成現(xiàn)實。 教學反思：這首古詩的教學重點是讓學生朗讀古詩，了解詩意，明白登高才能望遠的道理。在教學過程中，我抓住了教學重點，學生掌握較好。我一共分為五個部分來進行的。在導入過程中利用小學生喜歡畫畫的特點，用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：高山，夕陽，詩人，黃河。并啟發(fā)學生看圖說話，說出詩意，理解道理：站得高，看得遠。使學生對詩意留下深刻印象，自然進入到古詩中。在學古詩中以讀為主，設計師生背詩比賽的活動，調(diào)動了學生讀詩背詩的積極性。讓學生評價老師背詩的“秘密”，通過自主探究，在評價中學會了朗誦的技巧。在拓展部分讓學生想象說話，培養(yǎng)學生的說話能力，更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學中，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會更好些。學生的朗讀需要加強，老師還要進一步指導。 《登鸛雀樓》教學設計9 教學目標： 識字8個 寫字3個，認識新筆畫學習筆順，先里頭后封口。 背誦 教學重點： 山的書寫，背誦《登鸛雀樓》 教學難點： 認字 教學方法： 引導法、圖示法 學習方法： 討論法、自學法、想象法 教具： 圖片、識字卡、小黑板 學具： 生字卡、識字卡、10個*卡 導學步驟： 老師 學生 導課 授新 讀詩 認字 寫字 談話：十月一日國慶節(jié)的時候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方。 板書《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩 指導讀 師范讀 指導畫出會認的字 檢查的字 出示生字 山 日 抽生畫太陽的形狀 學習筆畫：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進入，后關門。 板書目 抽生畫眼睛 小結(jié)：以后有機會去鸛雀樓看一看。 抽生說 齊讀課題 整體感悟 畫出節(jié)奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀 生畫出會認的字 同桌互認 給卡片排隊 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來 生觀察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法 《登鸛雀樓》教學設計10 教學要求： 能正確、流利地朗讀和背誦課文。 學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。 教學設計：登鸛雀樓教案教學設計好第二課時 一、復習檢查 1出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。 2指名背誦課文。 二、教學生字詞 1出示生字 樓 依 盡 人 欲 窮 2引導用生字組詞 樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓） 依（依靠 依依 依山傍水） 盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡） 入（進入 入門 出入） 窮（窮盡 貧窮 窮苦） 3教學字形/article/ （1） 指名分析字形，說說記憶方法。 依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。 （2） 講解欲、登、樓的筆順。 4指導書寫 欲： 樓： 三、課堂練習 1讀一讀，再抄寫 山 白日 千里目 海 黃河 一層樓 2根據(jù)句意說出詩句 （1）滔滔的黃河水向大海流去。（ ） （2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（ ） （3）要想看到很遠很遠的地方。（ ） （4）