【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7 教材說(shuō)明： 這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩(shī)融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì)本課的生字。 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。 教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)，學(xué)寫生字。誦讀詩(shī)文，理解其意思，感受其意境。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。 設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學(xué)生回答） 對(duì)，你們真聰明，我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀） 指名讀“登”（dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”（gu224。n）。 二、解題 “登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰(shuí)登上鸛雀樓？（作者）作者是誰(shuí)？ 王之渙：唐代著名詩(shī)人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫的詩(shī)深受人們喜愛。 過(guò)渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫下了這首詩(shī)。 三、初讀課文 你們想讀這首詩(shī)嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩(shī)讀一讀。 自己再讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫出來(lái)。 這次我們?cè)俅舐暤馗蠋熥x，在讀的過(guò)程中注意自己畫出來(lái)的字的讀音。 （先聽老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對(duì)這首古詩(shī)的朗讀，并且在讀的過(guò)程中，自己找出不認(rèn)識(shí)的字，為下一步的識(shí)字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。） 四、識(shí)字教學(xué) 小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì)我請(qǐng)小朋友開開火車。（默讀生字） 現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來(lái)讀啦！小火車開起來(lái)（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更） 你們的小火車開得又快又好，下面我們?cè)賮?lái)個(gè)讀字比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好。（分小組讀） 你能給這些生字寶寶找朋友嗎？ （通過(guò)開展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)這些生字的記憶。） 五、寫字教學(xué) 過(guò)渡：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些生字寶寶后，如果會(huì)寫它們，那就更好了。 觀察各字在田字格中的位置。 師范寫。 學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。 （引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會(huì)漢字的形體美，從而認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。） 作業(yè)：寫生字 第二課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入 出示圖畫，你看到了什么？ 這就是唐代詩(shī)人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首詩(shī)。 出示古詩(shī)，指名讀，齊讀。 二、精讀詩(shī)句，悟意明理 （一）理解詞句的意思。 學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結(jié)合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下順序，把意思連起來(lái)。 小組討論。 全班交流。 指其中一組講給其它小組聽。 小組內(nèi)互講。 （意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力） 第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入?！笔钦f(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。 第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。 （二）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 默讀思考：這首詩(shī)主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？（板書：白日盡黃河流） 出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。） 學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。 小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力） 教師小結(jié)。設(shè)問(wèn)：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種怎樣的精神？ 指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。 小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。 （引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。） （三）、朗讀指導(dǎo)。 老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好？愿意聽老師的朗讀嗎？ 白日/依山盡，黃河/入海流。 欲窮/千里目，更上/一層樓。 讓我們一起比比，看誰(shuí)讀得最棒？最像我們的小詩(shī)人， 指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。 （四）指導(dǎo)朗讀、背誦。 感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)） 背誦全詩(shī)。 三、小結(jié)。 古詩(shī)是我們的國(guó)粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？ 四、延伸拓展。 我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎？課后想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。 板書： 登鸛雀樓 白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景） 欲窮/千里目，更上/一層樓。（想） 只有站得高，才能看得遠(yuǎn)！ 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)： ，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。 ：站得高，看得遠(yuǎn)。 ，掌握生字。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。 教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： （一）課件導(dǎo)入，了解詩(shī)意 師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫。想看嗎？ （介紹畫上的內(nèi)容） 師：誰(shuí)能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事？ （生編故事） 師：你編得真好，老師也想編一個(gè)。 師：在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人名叫王之煥。一天傍晚，他來(lái)到黃河岸邊，看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩(shī)人感到這里的景色太美麗了，那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？ 師：為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景？ 生：因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。 師：是啊，詩(shī)人也明白了這個(gè)道理，于是就寫了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。 （二）師生競(jìng)賽，朗誦古詩(shī) 1.（出示課件）介紹鸛雀樓 2.（出示課文內(nèi)容）指名朗讀 ：讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。（師配樂(lè)朗讀） 生評(píng)價(jià)。 。 。 。 。 。 （三）多種形式，學(xué)習(xí)生字 師：為了表?yè)P(yáng)你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過(guò)，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎的身上有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來(lái)，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰(shuí)想做打虎英雄？ 生讀生字。 （四）登高望遠(yuǎn)，想象說(shuō)話 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？ 生想象說(shuō)話。 （五）小結(jié) 是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習(xí)，把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。 教學(xué)反思：這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導(dǎo)入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：高山，夕陽(yáng)，詩(shī)人，黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩(shī)意留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主，設(shè)計(jì)師生背詩(shī)比賽的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”，通過(guò)自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來(lái)會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng)，老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo)： 識(shí)字8個(gè) 寫字3個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。 背誦 教學(xué)重點(diǎn)： 山的書寫，背誦《登鸛雀樓》 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)字 教學(xué)方法： 引導(dǎo)法、圖示法 學(xué)習(xí)方法： 討論法、自學(xué)法、想象法 教具： 圖片、識(shí)字卡、小黑板 學(xué)具： 生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡 導(dǎo)學(xué)步驟： 老師 學(xué)生 導(dǎo)課 授新 讀詩(shī) 認(rèn)字 寫字 談話：十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。 板書《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩(shī) 指導(dǎo)讀 師范讀 指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字 檢查的字 出示生字 山 日 抽生畫太陽(yáng)的形狀 學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門。 板書目 抽生畫眼睛 小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō) 齊讀課題 整體感悟 畫出節(jié)奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀 生畫出會(huì)認(rèn)的字 同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫出來(lái) 生觀察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說(shuō)話 生討論寫法 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10 教學(xué)要求： 能正確、流利地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。 教學(xué)設(shè)計(jì)：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。 2指名背誦課文。 二、教學(xué)生字詞 1出示生字 樓 依 盡 人 欲 窮 2引導(dǎo)用生字組詞 樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓） 依（依靠 依依 依山傍水） 盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡） 入（進(jìn)入 入門 出入） 窮（窮盡 貧窮 窮苦） 3教學(xué)字形/article/ （1） 指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。 依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。 （2） 講解欲、登、樓的筆順。 4指導(dǎo)書寫 欲： 樓： 三、課堂練習(xí) 1讀一讀，再抄寫 山 白日 千里目 海 黃河 一層樓 2根據(jù)句意說(shuō)出詩(shī)句 （1）滔滔的黃河水向大海流去。（ ） （2）傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（ ） （3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（ ） （4）