【正文】 背的同學一起背。(課件出示) 教師簡單介紹古詩的背景。背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結時教師的拓展延伸必會在學生中掀起一股背誦古詩的熱潮。 白日／依山盡，黃河／入海流。 （四）總結全文，拓展廷伸 1?指導學生有感情地背誦這首詩。 教學難點：感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理。 這次我們再大聲地跟著老師讀，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。注意啟發(fā)學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~語，再調整一下順序，把意思連起來。（培養(yǎng)學生觀察、理解、想象和表達能力） 教師小結。（景） 欲窮/千里目，更上/一層樓。 。讓學生評價老師背詩的“秘密”，通過自主探究，在評價中學會了朗誦的技巧。（ ） （2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。在悠揚的音樂聲中，學生身臨其境，老師指導看圖。 ③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。意思講明白即可。 舉例講解登高望遠的內在含義。 任務三：讀想象畫面 讀一句 詩人等鸛雀樓看到什么景物？（看：白日、黃河） 自由讀，想象畫面。教學時，我根據(jù)年段要求和低年級學生愛讀愛背，記憶力強的特點，進行靈活處理教材，重點放在讀讀背背，學習生字，寫字上。第一關：我會讀。 過渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎 三，圖文結合，讀懂詩句 1，請一位同學讀一讀課文，其它同學邊聽邊想，他讀得好不好 2，評一評（他讀得怎樣好在哪里相機指導古詩朗讀的停頓和重音處理。這樣即可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。 [教學重點、難點] 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。 六、結合實際拓展延伸，突破難點?！痹娭械降讓懥诵┦裁茨? 登上鸛雀樓詩人看到了什么?請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。(工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。游歷祖國名山大川結交文壇名人，前后達15年之久。 從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進取、奮發(fā)向上的決心。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們再把這句話連起來好好的讀讀。齊讀這首詩。弄懂重點詞語的意思。） 登高望遠 《登鸛雀樓》教學設計15 [目標預設] 知識方面：學會本課生字、新詞。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說，把學生帶入詩的意境中。 ④學生仿寫：山，日。） 4，在一千多年前的一天，詩人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩人看到了什么請同學們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩人吟誦。各年級對古詩的學習要求也不同。 用“登”字說話：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠…… 任務二：讀準節(jié)奏和韻味 范讀。 讀懂詩意 師：同學們，聽你們讀的這么好，我也想來讀讀這首詩，好嗎？在老師讀的時候，你可以用自己喜歡的方式去聽，你可以閉上眼睛，也可以看著老師，用心去聆聽一下這首詩，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂范讀古詩） 提問：（1）聽了老師讀你仿佛看到了什么？ 指生說、單個讀句子。 指名說全詩意思 想意境，悟詩情 (1)放出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。) 。配有讀詩的有關樂曲及有關大自然的音樂 。 二、教學生字詞 1出示生字 樓 依 盡 人 欲 窮 2引導用生字組詞 樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓） 依（依靠 依依 依山傍水） 盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡） 入（進入 入門 出入） 窮（窮盡 貧窮 窮苦） 3教學字形/article/ （1） 指名分析字形，說說記憶方法。在導入過程中利用小學生喜歡畫畫的特點，用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內容：高山，夕陽，詩人，黃河。今天我們就來學這首古詩。 三、小結。（這就是鸛雀樓。） 作業(yè)：寫生字 第二課時 一、看圖導入 出示圖畫，你看到了什么？ 這就是唐代詩人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首詩。他寫的詩深受人們喜愛。 學會本課的生字。 7?幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。 2?自由朗讀古詩，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。 近來攀折苦，應為別離多。 六、背誦古詩，拓展延伸。 出示詩人，了解詩人。 二、圖畫導入，了解詩意 導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。千：去掉一筆是“十”。 小朋友們已經(jīng)學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。 層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。 樓入窮目更層 登鸛雀依 2．朗讀課文。 2．正確、流利地朗讀課文。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文） 詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。 《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象?。? 這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。 2 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因其樸素，才得以永存。 師教讀，正音。 介紹黃河。 有感情地朗讀課文。 聽教師范讀兒歌，正音。 用生字卡片開火車比賽。后兩句語出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。能聯(lián)系生活去感受和領悟。 二檢查預習，呈現(xiàn)目標。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。 4 指導背誦。 教學過程 一、談話提示課題 同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。 3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。 2．練習背誦。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。示“白日依山盡”，指名讀。還有什么地方也需要更上一層樓？ 小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學習也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習，賽讀，齊讀。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎? 學生動腦想辦法。 哪位小老師能上來教一教大家? 出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。 教給學生詩的節(jié)奏和停頓。) 《登鸛雀樓》教學設計6 設計理念 語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。 欲窮／千里目，更上／一層樓。 2?拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。 設計思路：語文教學突出學生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 （先聽老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對這首古詩的朗讀，并且在讀的過程中，自己找出不認識的字，為下一步的識字教學做一個鋪墊。 小組討論。設問：鸛雀樓共有三層。（想） 只有站得高，才能看得遠！ 《登鸛雀樓》教學設計8 教學目標： ，理解詩意，背誦古詩。 。在拓展部分讓學生想象說話，培養(yǎng)學生的說話能力，更能聯(lián)系生活理解古詩道理。（ ） （3）要想看到很遠很遠的地方。 (1)師：登上鸛雀樓，這時是什么時間，你是怎么看出來的?詩人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。 總結全文，拓展延伸。) 五、學生小結：這兩首詩各有特色，而且前兩句都是寫景，后兩句都是寫詩人的感想。 小結：是?。∪绻覀兿胍吹母h，就必須登的更高，因為登高才能望遠，在這里詩人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說對嗎？來讓我們再一次讀這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀 師：同學們，詩人用了短短的二十個字，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個登高望遠的道理，這讓我不僅想再一次來讀這首詩。 說說自己想象到的畫面。在理解詩句時采用以讀代講，以畫促讀的教法。 （出示認讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準生字字音，讀通詩句）。） 3，讀了詩句，想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩人看到的景象畫出來。） （采用引導觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞，讓學生在觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字過程，讓學生從中領悟寫字的要點，最后欣賞評議同學作業(yè)。 [設計理念]語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。結合學生實際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。 交流：(1)指名說。) 詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為——大山爺爺把它托起來的呀。后又當官，業(yè)績顯著，就要高升時，不幸得病去世。 采訪學生： (1)當你跳繩比賽中取得年級第一的時候，我們同學們也可以這樣對你說—誰來說? (2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級，但老師還想對你說，你猜，說什么?其他同學也可以幫忙。 (5)師邊深情地敘述邊板畫：詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。糾正字音。教給學生“利用手中資料或插圖來幫助學習古詩”的方法。） （讀讀背背，注重積累，以達《新課程標準》提出的要求：小學階段學生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。） （低年級語文教學力求做到入情入境。） 學生書空筆畫筆順（認識和日的筆順規(guī)則）。）（板書：中條山和黃河的簡筆畫。 設計意圖 古詩是教材不可少的組成部分，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實《新課標》，充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。 教學過程： 任務一：讀準題目 板題，讀題，認讀寫好“樓”字。 （2）指生讀、齊讀?！? 5 、討論句意：看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠。山水畫的投影圖若干個。 2指名背誦課文。我一共分為五個部分來進行的。 師：是啊，詩人也明白了這個道理，于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評） 背誦全詩。 默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日盡黃河流） 出示投影，教師指圖描述。并細致觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。從青少年時起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當時文壇上享有很高的聲譽。 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在什么位置？畫好再涂上顏色。 （二）初讀古詩，整體感知 1?借助工具書，讀準生字字音。 送別 楊柳東風樹，青青夾御河。 學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。) 三、指導朗讀古詩。 教具準備：PPT課件，古詩新唱視頻資料 教學過程： 一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長!”教師對學生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。 5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀—— 引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要—— 哪個字表示還要登樓？示“更”。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。 教學準備：生字卡片、課件 教學過程：