【正文】 理 （想） 更上一層樓。 通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。 教學(xué)重點和難點： 依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級學(xué)生的年齡特點、認知特點，確定本課的第一首詩重難點為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做其他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。 教學(xué)準備： 本首詩的多媒體課件 1個。配有讀詩的有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂 。飛呀……我們越飛越高。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師指導(dǎo)看圖。樓下，黃河水奔騰著，流向大海) (2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀) (二) 了解課文大意： 指學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：白日/依山/盡，黃河/入海/流。 學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。 學(xué)生歸納：這兩句寫的是它的景色(師板書：景色) ：眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣? 學(xué)生分別朗讀第三、四行： 欲窮/千/里目，更上/一/層樓。 學(xué)生歸納：后兩句寫的是詩人的感想(師板書：感想) 教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。) 。 找一找： ①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。 ③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。 師舉例說說如何運用 “欲窮/千/里目，更上/一/層樓”這首詩句并讓學(xué)生討論：在實際生活中如何運用，說明什么哲理?(板書：哲理) 四、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》 ，重點內(nèi)容如下： ，解詩題 (一) 出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。 (1)師：詩人蘇軾站在廬山上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦 ) (2)師：現(xiàn)在請同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗誦 ( 屏幕展示動態(tài)畫面《題西林壁》和朗誦) 采用多種形式的讀 。 師：登上廬山，詩人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。 學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。 4 、學(xué)習(xí)4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。 指名說全詩意思 想意境，悟詩情 (1)放出示多媒體課件，屏幕上顯示動態(tài)的廬山山水畫面。 (2)引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準確地認識這個事物。意思講明白即可。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊含著一個深刻的哲理，使我們從中獲得啟示。 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計12 教學(xué)目標： 學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩； 通過讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進一步理解詩意及詩中蘊含的哲理，感受學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 師：呵！小朋友們可真精神??！誰愿意給老師背首古詩聽聽？（通過背古詩，以舊引新） 二、學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》 接題，介紹鸛雀樓 （出示鸛雀樓圖片） 師：這座樓叫鸛雀樓（板書：鸛雀樓）。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水。今天，就讓我們一起穿越時光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩人一起登樓賞詩吧?。ò鍟旱牵? 讀通詩文 （1）自由讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。 讀懂詩意 師：同學(xué)們，聽你們讀的這么好，我也想來讀讀這首詩，好嗎？在老師讀的時候，你可以用自己喜歡的方式去聽，你可以閉上眼睛，也可以看著老師，用心去聆聽一下這首詩，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂范讀古詩） 提問：（1）聽了老師讀你仿佛看到了什么？ 指生說、單個讀句子。 師：現(xiàn)在誰自己來讀讀這句詩？（指生讀，老師評價） 師：站在鸛雀樓上，看著美麗的夕陽西下（齊讀：白日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫，我真不想走啊，因為我還想看到比這更美，更遠的景色，我掂起腳，伸長脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個辦法吧！ 指生說，讀后兩句詩。 舉例講解登高望遠的內(nèi)在含義。（齊讀） 三、鞏固練習(xí) 教唱古詩 師：同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽嗎？ （1）老師范唱兩遍，學(xué)生聽； （2）老師教唱古詩； （3）拍手唱。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。 背古詩 師：同學(xué)們舞的真好看，像一個個小小的舞蹈家，那現(xiàn)在我來考考咱們的舞蹈家，誰能單獨站起來不看大屏幕邊背邊舞呢？（指生邊背邊舞） 男女比賽背古詩，齊背古詩 四、小結(jié)課堂 師：同學(xué)們！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會了一首古詩，其次，老師還要謝謝大家這么認真的聽老師講課，希望我們以后還能有機會在一起合作，好嗎？ 下課。 讀中想象畫面，讀出意境。 說說詩歌描繪的畫面。 用“登”字說話：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠…… 任務(wù)二：讀準節(jié)奏和韻味 范讀。 指名讀。 任務(wù)三：讀想象畫面 讀一句 詩人等鸛雀樓看到什么景物？（看：白日、黃河） 自由讀，想象畫面。相機點撥理解“依、盡”。 讀二句 詩人想到什么？（想：） 自由讀。（板書：欲窮、上） 加上動作讀，讀出自己的感受。 任務(wù)四：拓展運用 新年，收到表格短信，他祝我新的一年，學(xué)習(xí)更上一層樓！是什么意思？ 還可以祝福什么？工作、生意、研究、成績……給你的`親戚朋友送上一句祝福？ 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計14 教學(xué)目標 1，看拼音識字，鞏固所學(xué)鼻韻母。 3，會認7個生字，能寫5個生字，認識一種新筆畫，學(xué)習(xí)新筆順：先里頭后封口。各年級對古詩的學(xué)習(xí)要求也不同。 堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元，作為閱讀內(nèi)容。教學(xué)時，我根據(jù)年段要求和低年級學(xué)生愛讀愛背，記憶力強的特點，進行靈活處理教材，重點放在讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，寫字上。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。本課設(shè)計力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的新理念。 過渡：同學(xué)們背的古詩可真不少，今天我們再學(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》 （板書課題）。 3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂解說：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。因為常有一種鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。） 4，在一千多年前的一天，詩人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩人看到了什么請同學(xué)們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩人吟誦。 過渡：多美的詩句啊，請同學(xué)們也放聲讀讀吧！ 二，自讀詩句，識字學(xué)詞 1，同桌互讀（要求：不會讀的互相幫一幫，會讀的互相夸一夸。第一關(guān)：我會讀。 學(xué)生借助拼音，自由小聲讀詩句，并用自己喜歡的方法識記生字。） 如： a、請會讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。 c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度，去掉拼音讀。 過渡：我們和生字交朋友，不僅要會認讀，還要會寫。 師范寫（提示容易誤寫的筆畫筆順，結(jié)構(gòu)比例。 ④學(xué)生仿寫：山，日。（對比觀察，欣賞評議。 過渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎 三，圖文結(jié)合，讀懂詩句 1，請一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想，他讀得好不好 2，評一評（他讀得怎樣好在哪里相機指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理。 4，展示學(xué)生的畫，并問你從哪幾行詩句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。） 6，從詩人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠的活動談感受。（板書：登高望遠） 四，朗讀成誦，演一演，背一背 1，同學(xué)們，請看書上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象！） 過渡：看到這么美麗的景象，此時，你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。） 過渡：真不錯，多像一位小詩人呀！讀到這里，會背這首詩嗎誰來試一試。 登鸛雀樓 唐王之渙 山 日 （男，女生擂臺賽，營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說，把學(xué)生帶入詩的意境中。） （把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭星游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，有競爭，有獎勵，才有學(xué)習(xí)的動力。這樣即可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。使學(xué)生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫好字，初步感受漢字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美，形體美。因此，讓孩子自讀詩句，以讀代講，在讀中悟；以畫代說，創(chuàng)設(shè)情境，在畫中感受詩的意境。讀畫結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)科的整合，又理解詩句。 欲窮/千里目， 更上/一層樓。 （再次欣賞夕陽西下，滔滔黃河水的景象，引出學(xué)生觸景生情，然后扮演詩人身臨其境地體驗情感。） 登高望遠 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計15 [目標預(yù)設(shè)] 知識方面：學(xué)會本課生字、新詞。 情感方面：在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。 [教學(xué)重點、難點] 理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。實現(xiàn)師生互動、生生互動。 [設(shè)計思路] 一、做必要的講解和說明。 二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。 三、學(xué)法隨評語等途徑滲透。弄懂重點詞語的意思。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進一步認識和提高。 六、結(jié)合實際拓展延伸，突破難點。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課，釋題激趣 同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因為常有一種叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。 (出示全文)指名讀，檢查讀詩。齊讀這首詩。學(xué)生仔細聽一聽，老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個字后面停頓! 一起學(xué)著老師在書上標出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀?！痹娭械降讓懥诵┦裁茨? 登上鸛雀樓詩人看到了什么?請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。點撥：靠著山在詩句中就是“依山”。那“白日”是什么時候的太陽呢? (2)再指名說。 (3)(條條江河通大江啊!)詩人在樓上看著黃河水流向大海。想去看看黃河水流入大海的場面嗎?播放錄像。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀!) (4)看了錄像，你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎?指名讀，師評(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢!)男女比賽。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們再把這句話連起來好好的讀讀。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，(老師出示詞語意義)。(工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠”(板貼：登高才能望遠)唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。現(xiàn)在請你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎? 這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”。相信你們這次會讀得更好。 小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。因為它不光用在登樓上，經(jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來鼓勵自己或別人呢!當(dāng)我們的班長被評為?！叭脤W(xué)生”的時候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭取更大的榮譽，就會鼓勵他，在他的素質(zhì)報告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。 從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進取、奮發(fā)向上的決心。(配樂) 王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時候就聰明過人。游歷祖國名山大川結(jié)交文壇名人，前后達15年之久。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，《全唐詩》中存有六首絕句。今天，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞