【正文】 處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。下面，我們一起把其中的4個生字好好的寫一寫?？墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣？ （出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。 二、自瀆課文 那么詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字和不明白的地方畫出來。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。 解題。 板書課題。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 簡單理解詩意。 從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。認(rèn)識“黃、更、層、樓”4個字。 3．完成課后練習(xí)3。 2．練習(xí)背誦。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。 樓：左窄右寬。 更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。 窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。 六、識字、寫字指導(dǎo) 入：與“人”、“八”比較。 5．朗讀課文。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠。 3．眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。 2．讀詩句： 白日／依山／盡， 黃河／入海／流。（指名朗讀，齊讀） 五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀 1．登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。 四、檢查自學(xué)情況 1．認(rèn)讀生字。教師巡視指導(dǎo) 要求： 1．借助漢語拼音把課文讀通順。 這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。 齊讀課題。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。 教學(xué)過程 一、談話提示課題 同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。朗讀、背誦課文。背誦課文。認(rèn)識4個字。 教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》。 1 默寫《登鸛雀樓》。 在班內(nèi)展示背誦。 說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。 4 指導(dǎo)背誦。 這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進行評價。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。 師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。 3 指導(dǎo)誦讀。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。擅長描寫邊塞風(fēng)光。唐朝著名詩人。 1 請一組派代表介紹作者情況。 學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導(dǎo)。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。 師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？ （這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓） 2 師：請大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。 二檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。 《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字?jǐn)?shù)相同。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。 課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預(yù)習(xí)任務(wù)：1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。 2 教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。在合作中初步理解古詩的意思。 教學(xué)目標(biāo)： 1具體目標(biāo)： 知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點理念： 1 正確把握語文教育的特點，力求達到工具性與人文性的統(tǒng)一。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在這個基礎(chǔ)上，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達到讓每一個孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。 學(xué)生情況分析： 中年級的學(xué)生在經(jīng)過了長期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。后兩句語出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。寥寥數(shù)語，把景色寫得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。《登鸛雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。而這種感悟本身又是極樸素的。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。 編寫有關(guān)黃河的資料。 六、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。 四、指導(dǎo)書寫生字。 用生字卡片開火車比賽。 小老師教讀。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。 小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。 三、學(xué)習(xí)生字 請學(xué)生用“ ”畫出生字。 自由讀 齊讀。 同桌互讀。 分小組讀。 聽教師范讀兒歌，正音。請學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。出示CAI課件。這時，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓，小學(xué)一年級語文教案《《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計》。 當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時，教師引言導(dǎo)入，板書課題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。會寫6個字。 通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能遠望”的道理。 有感情地朗讀課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計15篇《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)內(nèi)容： 九年制小學(xué)語文第一冊《登鸛雀樓》 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)11個生字。會寫6個字。背誦課文。 教學(xué)重難點： 會認(rèn)11個生字。 使學(xué)生初步了解“登高才能遠望道理”。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣 小朋友們，今天我們來進行古詩背誦比賽 ，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。(出示CAI課件)這天，當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。 介紹黃河。 二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩 請學(xué)生讀古詩，檢查預(yù)習(xí)情況。 請學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識的字，并去向自己的朋友求教。 教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。 學(xué)生試讀。 抽學(xué)生讀。 1表演讀。 學(xué)生自己試讀。 師教讀，正音。 注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。 叫號游戲。 擴詞擴句。 五、朗讀背誦。 編寫古詩，看誰背得多。 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計2 教材分析： 冀教版教材在編寫上，是以不同的文化主題來劃分各個單元，旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點由淺入深的引導(dǎo)他們走進自然、感悟生活、品位真情。里面的五篇課文，從簡單的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時代、不同地域的人對生活的不同感悟。因其樸素，才得以永存。這是一首登高望遠詩。放眼宇宙之無限，寄哲理之深沉。追求更高目標(biāo)、爭取更好成績的激勵語。全詩氣勢奔放、意境開闊，語言通俗易懂而且富有哲理意味。對于學(xué)習(xí)古詩的方法也有了一定的了解。 設(shè)計理念： 中年級的古詩教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識字的基礎(chǔ)上，加入整體感知詩意、體會古詩描繪的意境的要求。在豐富語言積累的同時，培養(yǎng)良好的語感，提高審美修養(yǎng)。 2 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。 情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。 教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)方法。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。 環(huán)節(jié)設(shè)計： 一導(dǎo)入： 1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。） 2 師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？ 《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。 《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象??！ 這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。 1 出示整首詩文。 3 提出合作時的要求： 今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。 三自主合作，探索新知。 四全班交流，展示成果。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。如《涼州詞》。 2 請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫?。重點指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。 （1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。 （2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？ 再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。再請學(xué)生配樂朗誦。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文） 詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。 （3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。最后齊讀一遍全詩。 請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。 學(xué)生自由背誦。 五課外拓展練習(xí)。 2 搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)要求 1．學(xué)會6個生字。 2．正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點 學(xué)會本課生字。 課前準(zhǔn)備 本課生字卡片，朗讀課文錄音帶 教學(xué)時間 1課時。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。注意讀準(zhǔn)“登”字。 二、范讀課文 三、自學(xué)課文。 2．畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)每個字音。 樓入窮目更層 登鸛雀依 2．朗讀課文。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。 教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。 教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。） 4指名讀： 欲窮／千／里目， 更上／一／層樓。以不同形式反復(fù)練讀。組詞：入口、出入、進入。 目：比“日”多一橫。 層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。右邊“米、女”上下各半。 七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2） 八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí) 1．認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識的字）。 以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。 教學(xué)后記：